El alma del moodle

Interesante la entrevista que le hizo el diario el Pais al padre del Moodle: Martin Dougiamas, aquí algunas preguntas y respuestas:

P. ¿Qué le gusta más de Moodle?

R. Que está diseñado para ser modular, todo se puede quitar y poner, excepto los foros: son el alma de Moodle.

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P. ¿Moodle está cambiando la educación?

R. Moodle no, Internet. Moodle sólo enseña a usarla. Internet está cambiando cómo se educa, al permitir conectarse los unos con los otros y dar acceso a la información. Los educadores deben enseñar cómo aprender y no qué aprender.

P. ¿Está cambiando también al sistema educativo?

R. Moodle permite que las instituciones se puedan interconectar, muy interesante de cara al futuro. Ahora los profesores están encerrados en sus escuelas y hacen lo mismo una y otra vez.

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P. ¿La educación debería ser totalmente virtual?

R. No tiene por qué. Es bueno que los profesores usen la red, pero sigue siendo necesario verse cara a cara. De todas formas, la educación virtual es real, que quede claro. Usamos un medio de comunicación, pero la educación es real. Aunque las cosas sucedan en la pantalla o en el teléfono, son reales.

En España es el sistema más usado, aquí en el Perú tengo entendido que San Marcos, Católica, Cayetano, Huamanga, Arequipa y muchas más lo usan, además de otras instituciones que la utilizan con fines de capacitación como la ANR. Su facilidad de aprendizaje, así como su uso libre la hace una herramienta muy popular entre los amantes de las TICs.

PRIMER ENCUENTRO DE BUENAS PRÁCTICAS DE AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR

Evento que organiza el equipo de Escuelas de Avanzada

Aquí el PROGRAMA

Viernes, 12 de diciembre del 2008

9:00 - 9:40
Apertura

Víctor Albrecht, Director Regional de Educación del Callao

Andrés Cardó, Presidente del Consejo Nacional de Educación

Idel Vexler, Viceministro de Gestión Pedagógica

Pina Morgan, Presidenta del Directorio del IPEBA

Miguel Ángel Arrese, Promotor  y fundador de Escuelas de Avanzada

Roberto Barrientos, Coordinador General de Escuelas de Avanzada

9:40 - 10:30 Conferencia  “La autoevaluación y los desafíos de la educación básica” Pina Morgan,  Presidenta del Directorio del Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica y Técnico Productiva  (IPEBA)

11:00 - 12:10 Panel: “ Rol de los alumnos y  padres de familia en el proceso de autoevaluación escolar”

Exposiciones de  alumnos de inicial, primaria y secundaria, y  madre de familia sobre su experiencia en el proyecto.

Comentarista: Ramón Ipanaqué Moreno. Instituto Peruano de Administración Empresarial (IPAE)

12:10 - 13:20 Panel: “Rol del docente y directivo en el proceso de autoevaluación escolar”

Exposiciones de docentes y directores sobre su experiencia en el proyecto.

Comentarista: Martín Benavides. Director ejecutivo del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE)

14:30 - 16:30 Intercambio de experiencias entre los Comités de Autoevaluación

Grupos de trabajo para analizar selección y uso de instrumentos de autoevaluación e implementación de planes de mejora.

16:30 - 17:00 Plenaria de los grupos de trabajo

Sábado, 13 de diciembre del 2008

9:00 -10:30 Conferencia magistral: “La autoevaluación institucional como medio de desarrollo profesional docente en el marco de la Investigación-Acción”

Rocío Dominguez

Panelistas: Griselda Gonzales Garrido. Grupo de Iniciativas para la Calidad   de la Educación Superior (GICES)

Representante del CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

Roberto Barrientos Mollo. Escuelas de Avanzada

10:45 - 11:35 Conferencia: “El cambio institucional empieza por uno mismo” Dr. Dervy Jiménez

11:35 - 11:50 Exposición del Video institucional de Escuelas de Avanzada.

11:50 - 12:10 Palabras del Presidente Regional del Callao – Dr. Alexander Kouri Bumachar

12:10 - 13:00 Escuelas de Avanzada en el arte

Presentación de lo vivido por las escuelas por medio de diversas expresiones de arte.

13:00 - 14:00 Recorrido por los stands de las escuelas

Cada escuela presenta el proyecto mediante videos, fotos, imágenes y otros.

Se instaló el SINEACE

La información completa en estos links:

http://aca-evaluamos.blogspot.com/2008/11/se-instal-el-ente-rector-del-sineace.html

http://www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=7302

Formacion y mercado laboral

Gracias a Nancy y a Diaporein me entero de la presentacion del ultimo libro del Dr. Piscoya.

Formación Universitaria vs. Mercado Laboral II.

Los comentarios los realizarán:
Arquitecto Javier Sota Nadal, ex Ministro de Educación
Mg. Ing. Fernando Villarán de la Puente, ex Ministro de Trabajo
Mg. Elfer Miranda Valdivia, Director de la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Cajamarca
Día: 26 de noviembre
Hora: 6:30 pm.
Lugar: Auditorio de la Asamblea Nacional de Rectores; calle Aldabas 337, Surco. Alt. Cdra. 52 de la Av. Benavides
El ingreso es libre.
Con el ruego de su difusión.

A cualquiera

Mi estimado blogger Alvaro Felipe se va a molestar muchísimo con estos editores, pero no con los “atrivutos físicos”

La modalidad educativa de la sociedad del conocimiento

Es la educación a distancia según Claudio Rama.

Los estudiantes

Conozco muchos estudiantes de mi facultad que han estrechado lazos de amistad con compañeros latinoamericanos gracias al facebook, una de ellas tiene un novio chileno gracias a estas redes estudiantiles ;)

En fin! este interesante video cortesía de JL, nos muestra una realidad que espera a gritos una respuesta de parte de los docentes universitarios. NO tengo esperanza de cambie en algo, el cambio vendrá de los propios estudiantes! ….espero

Botan a AlvaroFelipe

El autor del edublog más leido en el Perú, ha sido despedido por su colegio, según aduce Álvaro: !POR USAR SU LAPTOP EN CLASES!, entre otras cosas.

Resulta ridículo leer argumentos de este tipo, proveniendo de una institución privada de prestigio; pero es así y debe alertar a muchas personas que están confiadas en el uso de esta tecnología sin realizar de antemano una campaña de sensibilización o de capacitación. La OLPC puede ser convertirse en un bonito adorno en las escuelas peruanas.

Lástima que estas cosas sucedan en nuestras escuelas, en contraposición con las tendencias actuales en las TICS. Bueno, siempre sacan a los que quieren hacer cambios, así que ese despido debe ser una honra para Alvaro. Fuerzas!

Noticia de un país cercano: Educación virtual en las escuelas de Florida.

Modelo de calidad para la acreditacion de carreras universitarias

Ya está listo el modelo que el CONEAU ha confeccionado! aquí el enlace correspondiente:

http://aca-evaluamos.blogspot.com/2008/11/presentacin-del-modelo-de-calidad-para.html

Revista sobre el proceso de Bolonia

Gracias al grupo que tiene en facebook Gestión y Política Universitaria 2.0, me entero de la publicación de la revista del Ministerio de Educación de España dedicada al proceso de Bolonia:

La Revista de Educación dedica este número extraordinario a un tema de gran actualidad para educadores y comunicadores universitarios: la construcción de un sistema universitario común para los europeos, abordándolo desde cuatro ópticas: la renovación de la oferta educativa, la sociedad y la nueva universidad europea, la autonomía universitaria y la garantía de la calidad y el marco idóneo para los cambios.
El monográfico ha sido coordinado por Francisco Michavila, director de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM.

Aquí el índice respectivo:

Juan A. Vázquez García. La organización de las enseñanzas de grado y postgrado

José Ginés Mora. El «éxito laboral» de los jóvenes graduados universitarios europeos
Günter L. Huber. Aprendizaje activo y metodologías educativas

Francisco Michavila y José Luis Parejo. Políticas de participación estudiantil en el proceso de Bolonia

José Joaquín Brunner. El proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano: límites y posibilidades

Domingo Docampo. Rankings internacionales y calidad de los sistemas universitarios
Aurelio Villa Sánchez. La excelencia docente

Miquel Martínez Martín y Manel Viader Junyent. Reflexiones sobre aprendizaje y docencia en el actual contexto universitario. La promoción de equipos docentes

Francisco Michavila y Silvia Zamorano. Panorama de sistemas de Garantía de Calidad en Europa

Mª Antonia García-Benau. Algunos aspectos sobre la racionalidad en la financiación universitaria

Guy Haug. La legislación europea y las legislaciones nacionales

Pues a leerlo este fin de semana!!!! :D

Jornadas de psicologia educacional

Escribo “en vivo” desde estas Jornadas, temprano compartimos mesa con amigos de Chile sobre el tema de la evaluacion de la calidad, he encontrado a mucha gente interesada en el tema, lo que me alegra.

Luego fui a escuchar a Susana, muy interesante el concepto de la identidad moral y su importancia. Susana nos anima a especializarnos en el tema, seguro que luego de su exposicion muchos se han animado.

Y ahora mismo, estoy escuchando a Carlos Ossa y la Cristobal Vilaxa sobre la psicologia educacional, temas que siempre son importantes, justamente en Jornadas como estas.

Ah! Cristobal es el impulsor de la revista virtual y del colectivo Psicoeduca, una iniciativa que despierta interes en muchas partes, a Cristobal lo conoci gracias al facebook, por lo que este encuentro “real” ha sido fructifero .

Actualizacion: Estoy en el conversatorio sobre los retos de la psicologia educacional, estan en la mesa: Susana Frisancho, Mary Claux, Jorge Catalan y Maria Isabel La Rosa. La charla es bien estimulante, se esta conversando sobre los problemas de la formacion, la redefinicion de la disciplina, los alcances de la ciencia psicologica, etc. Me da gusto estar reunido con tantos profesionales del area comprometidos con la disciplina..

El rol de Estado en la mejora de la escuela

He escrito sobre el tema en varios post anteriores. Terco en mi posición, aún no creo que sea un imperativo ético la presencia del Estado en la educación. Sin embargo, no puedo negar que efectivamente el Estado está participando actualmente en la educación de miles de niños en el Perú y de millones en todo el mundo. Sería tonto cerrar mis ojos y no apreciar la realidad que nos dice que hay países que intervienen en el sector educativo y lo hacen tremendamente bien. Algo escribí sobre el secreto de Finlandia y ese es sólo un ejemplito de varias iniciativas.

En resumen, les presento la última edición de REICE cuyo título me obliga a leerlo de principio a fin: Rol del Estado en la Eficacia Escolar y en la Mejora de la Escuela

Entre los artículos, me encuentro con la de Roberto, muy interesante porque continua con la serie de artículos que estaba proponiendo últimamente en su blog (buena!), asimismo es interesante la pregunta de Diego Jurán, este tema ¿es una imposición ideólogica? ¿de quién? ¿cuál?

Aquí el enlace a los artículos:

Rol del Estado en la Eficacia Escolar y en la Mejora de la Escuela
Gonzalo Muñoz Stuardo 1-4

Investigación en Efectividad y Mejora Escolar: ¿Nueva Agenda?
Alejandro Carrasco Rozas 5-23

La Reforma Esperada: Una Educación para Todos y para Cada Uno Roberto Barrientos Mollo  24-46

Rol del Estado y de Agentes Externos en el Mejoramiento de las Escuelas: Análisis en torno a la Experiencia Chilena
Gonzalo Muñoz Stuardo y Xavier Vanni 47-68

El Rol del Estado en la Eficacia y Mejora de la Educación: ¿Hacia una Imposición Ideológica? Diego Durán Jara 69-79

La Investigación Iberoamericana de Eficacia Escolar: ¿Qué nos Dejó a los Cubanos? Paul Torres Fernández  80-97

La Enseñanza Media en Uruguay: Cuatro Problemas Estructurales y Tres Líneas de Política para su Rediseño Institucional Tabaré Fernández Aguerre y Nicolás Betancur 98-126

Propostas Estatais Voltadas à Avaliação do Ensino Superior Brasileiro: Breve Retrospectiva Histórica do Período 1983-2008
Wagner Bandeira Andriola 127-148

Análisis Comparado de Experiencias de Introducción de las TIC en el Aula. El Rol del Coordinador Tecnológico y su Impacto en el Éxito de las Políticas Públicas Marta Quiroga Lobos 149-164

El tráfico de títulos universitarios

43 mil dólares le costó a la Universidad de Saint Regis obtener su acreditación por parte de la agencia de acreditación de Liberia. Tamaño escándalo de corrupción era parte de una bien organizada red de universidades “fantasmas”, cuyo negocio consistía en vender certificados de estudios a miles de clientes ávidos de asensos.

El relato de tal negociado lo resume de manera precisa, Roberto Rodríguez Braun en su último post:

El escándalo se desató cuando los títulos y certificados emitidos por dichos establecimientos, y otros que más tarde fueron identificados como parte de la misma operación, intentaron ser utilizados para ingresar o alcanzar promociones en empleos del sector público.

Las universidades involucradas fueron:

• “Universidad Saint Regis”,
• “Universidad Internacional James Monroe”,
• “Universidad Roberstown”

Crealo o no, tal vez tengamos algunos de sus “egresados” rondando por todo el mundo.

Más cursos virtuales

Hace unas semanas Brunner nos recomendó darle una mirada a los cursos que nos brindaba el MIT. En eso converso con RIchard y me comenta que se ha inscrito en un curso que el SENA de Colombia ofrece de manera gratuita. Así que he hecho lo mismo y recomiendo lo mismo, además claro de los excelentes cursos del MIT:

SENA:

Arte, cultura, esparcimiento y deportes

Ciencias sociales, educativas y servicios gubernamentales

Explotación primaria y extractiva

Finanzas y Administración

Operación de equipo industrial y de transporte y oficios universales

Procesamiento, fabricación y ensamble

Salud

Tecnologías de Información

El Estado y la Educación ¿pueden estar juntos?

Particularmente no lo creo, creo que la falla del Estado para administrar la Educación es una parte de su propia naturaleza. Tal vez con otro tipo de organización y otros alcances, pero aún así dudo muchísimo de su éxito.

Sin embargo otras personas si creen que el Estado puede mejorar y puede resolver los problemas educativos de una Nación, comparto por ello algunas lecturas recientes que abogan por esta presencia estatal; y que proponen diferentes maneras de optimizarla.

Silvina Alonso: “no se puede subordinar la escuela a la empresa”

OEI: Políticas educativas y pensamiento sistémico

Roberto Barrientos: ¿Cómo sacar plata del Estado?

Shangai Kids

Acaso la esperanza me hizo revisar la tabla excel y buscar al Perú, pero nada, lo más cercano es Perugia, los más cercanos geográficamente son Brasil y Chile.

Me refiero a los resultados del ranking chino que en su versión 2008 no ofrece alguna novedad para el sistema universitario peruano.

Mientras tanto, sigamos esperemos el nuevo ranking peruano.

Calidad y Acreditación para una Educación en Tiempos de Cambios

Mañana en la Cayetano se realiza el Coloquio y Panel: “Calidad y Acreditación para una Educación en Tiempos de Cambios”, la entrada es LIBRE y sólo necesitan confirmar su participación al: E-mail: edudac@upch.edu.pe Telf.: 319-0000 anexo 2524 / 382-2129 (directo)
Así que no falten.

Más info

Concurso de arte escolar MALI

Se estan llevando a cabo las incripciones para el IX Concurso Interescolar de Arte que organiza el MALI, apurense que las inscripciones son hasta el 26 de setiembre.

 

 

Nota de prensa.

El Museo de Arte de Lima (MALI) convoca a todos los colegios públicos y privados a nivel nacional a participar en el IX Concurso Interescolar de Arte del MALI, cuyo tema este año es “Cultura y medio ambiente: preservando lo nuestro”.

Los colegios intere sados pueden inscribir a alumnos que cursen entre 4to de primaria y 5to de secundaria en las disciplinas de artes musicales, artes escénicas, artes vocales, artes plásticas y bailes y danzas del Perú.

En la página www.concursointerescolar.museodearte.org.pe, encontrarán las bases del concurso y tendrán la opción de inscribirse en línea hasta el próximo viernes 26 de setiembre. Informes: 423-4732 / 423-5149 anexo 224.

El concurso se llevará a cabo del 22 al 25 de octubre del presente año en las instalaciones del Museo de Arte de Lima y el Parque de la Exposición.

A través de este evento, el MALI busca contribuir al desarrollo integral de los escolares, educando la sensibilidad y fomentando el disfrute de diferentes formas de expresión; así como promover el reconocimiento y respeto de la diversidad cultural.

Ocho años de experiencia en la organización de este ya tradicional concurso, sumados al prestigio y la seriedad del Museo de Arte de Lima garantizan la calidad y el nivel de este certamen, en el que el año pasado participaron alrededor de 260 colegios y más de 2900 alumnos.

El concurso cuenta con el apoyo de la Municipalidad Metropolitana de Lima, así como de la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte del Ministerio de Educación. La edición de este año se realiza gracias al auspicio de Corporación Miski, Asociación Atocongo, diario El Comercio y Corporación Radial del Perú.

Info para agenda:

El Museo de Arte de Lima (MALI) convoca a todos los colegios públicos y privados a nivel nacional a participar en el IX Concurso Interescolar de Arte del MALI, cuyo tema este año es “Cultura y medio ambiente: PRESERVANDO LO NUESTRO¨. A través de este evento, el MALI busca contribuir al desarrollo integral de los escolares, educando la sensibilidad y fomentando el disfrute de diferentes formas de expresión; así como promover el reconocimiento y respeto de la diversidad cultural.

Los colegios interesados pueden visitar la página www.concursointerescolar.museodearte.org.pe, donde encontrarán las bases del concurso y tendrán la opción de inscribirse en línea hasta el 26 de setiembre. Pueden participar en las disciplinas de artes musicales, artes escénicas, artes vocales, artes plásticas y bailes y danzas del Perú.

Informes: Área de Educación del MALI, al 423-4732, 423-5149 anexos 223 y 224, o en Paseo Colón 125, Lima 1.

Agradecemos su difusión,

Susy Sano
Comunicación y Prensa
Museo de Arte de Lima - MALI
Paseo Colón 125, Lima 1 - Perú.
Tel: (+51-1) 423-6332 / 423-4732 ext. 214
Cel: 9-9426-0827 (426*827)
prensa@museodearte.org.pe
http://www.museodearte.org.pe

Gaturro puede ser gracioso

Aunque prefiero a Potachov de Moldavia para estos temas, no puedo dejar de sonreir con esto:

Creo que los chistes de gaturro son mejores cuando no aparece el gato ese. VIVA GARFIELD! Y viva reflexionesneelearning un nuevo blog que agrego a mi feedly.

La calidad educativa, Puente Piedra inicia sensibilización

Interesante evento que organizó la UGEL 04 en Puente Piedra, esperamos que continúen con las charlas.

Claudio Rama: la acreditacion

Gracias a Ricardo, me encuentro con la siguiente entrevista a uno de los especialistas en el tema:

Más videos de Ricardo aquí.

Las mejores herramientas web para la educación

Top 100 Tools for Learning 2008, nos presenta una selección de las cien mejores aplicaciones web o de escritorio aplicadas al aprendizaje:

The list is compiled from the contributions of 199 learning professionals (from both education and workplace learning) who shared their Top 10 Tools for Learning both for their own personal learning/ productivity and for creating learning solutions for others.

Aquí una tabla resumen en español:

Orden	¿Qué es?	¿Cuesta o no?
1 del.icio.us	Marcador social. Herramienta para compartir tus webs favoritas con todo el mundo.	Free
2 Firefox	Explorador de internet	Free
3 Skype	Para mensajería instantanea, chat con voz.	Free
4 Google Reader	Lector de RSS / Feed.	Free
5 Google Search	Buscador web	Free
6 Wordpress	Herramienta para blogear	Free
7 PowerPoint	Software para hacer presentaciones	£
8 Google Docs	Programa basada en internet para leer y editar documentos	Free
9 Blogger	Herramienta para blogear	Free
10 Audacity	Editor de sonido y grabador.	Free
11 Moodle	Programa web para la gestión de cursos virtuales.	Free
12 Wikipedia	Enciclopedia online	Free
13 Gmail	email	Free
14 flickr	Almacenar y compartir fotos en la web.	Free
15 twitter	Herramienta para el microbloging.	Free
16 iGoogle	Página de inicio personalizada.	Free
YouTube	Almacenar y compartir videos.	Free
18 Ning	Herramienta para crear redes sociales.	Free
Slideshare	Almacenar y comparitr presentaciones.	Free
20 Wikispaces	Herramienta para crear wikis	Free/£

 

Casi todas las aplicaciones son FREE, o libre de pago, ya que sólo necesitas inscribirte en su web (ning p.e.) o bajarte el programa a tu PC (como Skype); excepto power point que te cobra la licencia(grrrrr!).

Personalmente he utilizado 19 de ellas, faltándome probar el Audicity. Acá dejo mi lista particular:

1. Firefox: Sus complementos le dan un poder increíble.
2. Moodle: Si quieres enseñar o hacer un curso virtual, este es el programa.
3. Gmail: Olvidense del outlook.
4. Feedly/ Google Reader: El feedly le ha dado un nuevo rostro a las lecturas de RSS que tenía en mi greader.
5. Flickr: Fotos y más fotos, me encanta esta web.
6. Netvibes: Mi página de inicio.
7. Wikipedia: Siempre con el dato; y sino, escribo en ella.
8. Diigo: Amigable y eficaz, la usamos en el trabajo.
9. Facebook: Procastinar con elegancia y placer.
10. Windows Live Writer: Lo único que quiero del Microsoft.

Y para acabar, linkeo un post de Francisco Muñoz, el cual reflexiona sobre la formación en TICs de los docentes.

Lo político y lo educativo

Tengo en mi agenda mental, inscribirme en una maestría en Ciencias Políticas el próximo año; mis últimos meses en la universidad fueron claves para conocer mi interés en el tema, creo también que podría ayudarme mucho en la línea de carrera que estoy desarrollando.

Lamentablemente la palabra política se usa de manera despectiva para calificar alguna acción deshonesta o en la que prevelecen intereses ajenos (acaso privados) al objetivo básico.

La política no es mala, una rápida definición encontrada en wikipedia nos dice:

“proceso y actividad orientada, ideológicamente, a la toma de decisiones de un grupo para la consecución de unos objetivos.”

No me cuadra lo de ideológico, la versión en inglés la hace más simple:

“is the process by which groups of people make decisions”

Entonces hay decisiones, y habrán decisiones que afecten diferentes actividades humanas, entre ellas la educativa. Y si mi línea argumental no falla, habrían decisiones educativas…políticas educativas.

Resulta obvia tal conclusión, sino, no estaríamos celebrando o exigiendo tal o cual política educativa: aumento del PBI, evaluaciones periódicas, carrera magisterial, etc. Lo que quiero es ordenar mis ideas en torno a 2 noticias que han aparecido en los medios en los últimos días y que son producto precisamente de políticas educativas:

1. La aparición de textos escolares con una supuestas inexactitudes con respecto al terrorismo en el Perú.
2. La determinación de aplicar el ISO 9000 en las escuelas del Callao.

Lo primero tiene mucha tinta en los medios, y personalmente creo que el Estado tiene todo su derecho de reclamar por un producto que califica como fallido, después de todo, son los pagan el servicio; aunque en este punto dirán que todos lo hemos pagamos con nuestros impuestos, si claro, pero con este razonamiento todos tendríamos los mismos derechos para calificar como fallido o no los textos materia de crítica lo que haría imposible tal calificación.

Ya había sentado mi posición anteriormente, y la repito: NO AL MONOPOLIO en la distribución de textos. Preferiría que les repartan el dinero a los chicos y que ellos elijan conjuntamente con sus padres y los maestros el texto escolar adecuado. Ahora, esto no modificaría el otro monopolio que siempre estará presente, el de las ideas; y que se plasma en el currículum escolar, entonces LIBERTAD EDUCATIVA se ha dicho.

Lo segundo debería ser una noticia más difundida, y se lo dije a Roberto: “es una revolución”, y una grata noticia que el gobierno regional promueva una política de calidad en las escuelas, esto debería animar a otras regiones a hacer lo posible por mejorar la gestión educativa, espero con muchas ansias que así sea.

Leer el amor

Tierno video que nos trae Mario, me recuerda mucho a mi hermanita y sus esfuerzos por aprender a leer, ahora está en  2do grado y lo hace más fluidamente :D

El papel de las unidades de calidad

La UNMSM acaba de premiar a las carreras que culminaron sus procesos de autoevaluación, la información de estas carreras las pueden encontrar en su boletín. Lo interesante de la nota publicada, es la sinceridad con las que los responsables de la autoevaluación catalogan a sus carreras, se nota que en San Marcos se ha producido un cambio de actitud favorable a la acreditación, esperamos que el resto de facultades siga el ejemplo.

Todo este cambio de cultura de calidad no sería tan visible si la universidad no contará con su Unidad de Calidad, a la que hay que felicitar por el trabajo que realiza.

Pero ¿qué deben hacer las unidades de calidad en nuestras universidades?. Acá algunos de sus alcances:

Objetivos

Funciones

1.Coordinar y acompañar a las Facultades en el desarrollo de sus procesos de autoevaluación y acreditación. 2.Promover una cultura de autoevaluación como un componente de la calidad y desarrollo institucional. 3.Brindar asesoría pertinente en la formulación de lineamientos y políticas en materia de evaluación y acreditación institucional. 4.Promover equipos de mejora académica y administrativa.

1.Propone lineamientos de política de calidad para la institucionalización de la autoevaluación y acreditación 2.Implementa el proceso de autoevaluación y presenta informes sobre su desarrollo a la Alta Dirección 3.Apoya a las Facultades y/o Escuelas profesionales que decidan desarrollar programas de autoevaluación y de mejora. 4.Organiza certámenes de capacitación en materia de calidad, evaluación y acreditación universitaria 5.Publica informes para dar a conocer las acciones, avances y resultados logrando incrementar y fortalecer la motivación a favor de la cultura de evaluación y acreditación.

La Autoevaluacion y acreditación – curso online

IELSALC vuelve a poner en línea este interesante recurso educativo, muy útil para iniciarse en el tema de la calidad, evaluación y acreditación en educación superior, y si estás en el tema, para consolidar los conceptos.

Al final de cada unidad, hay una evaluación de repaso, así que anímense a tomarlo. :D

Presentación:

El presente curso ha sido el resultado de un acuerdo entre la Universidad Nacional de Tres de Febrero de Argentina y el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). De esta forma, el IESALC anuncia a todas las Instituciones de Educación Superior de la región latinoamericana y el caribe de la disponibilidad de este curso de formación.

Unidad 1: La Calidad en América Latina. Perspectiva Comparada.
Unidad 2: Concepciones de Calidad.
Unidad 3: Los Sistemas de Evaluación. 
Unidad 4: Autoevaluación: propósitos, alcances y resultados.
Unidad 5: Procedimientos de autoevaluación. 
Unidad 6: Procedimientos de evaluación externa y resultados.
Unidad 7: El sistema de evaluación por pares.
Unidad 8: La dimensión ética de la evaluación.
Unidad 9: El rol de las agencias en los procesos de evaluación y acreditación.
Unidad 10: Criterios de evaluación e indicadores.

Palmer y Coquito

Nostálgico post que encontré aquí

 

Gracias Pamela por hacernos recordar esos detalles :D

Constantino

Sólo dejo este post como testimonio del reconocimiento a un educador con una idea clara sobre la educación. Mis condolencias a la familia Carvallo.

SINEACE listo para entrar en funciones

La noticia completa en el portal del MED:

SINEACE ESTÁ LISTO PARA CONFORMAR DIRECTORIO Y ENTRAR EN FUNCIONES

Acreditando a las que acreditan

Una pregunta típica de los eventos de calidad y acreditación universitaria es:

¿Quién acredita a las acreditadoras?

Con ello tal vez, algunos quieran desinflarle las llantas a las agencias de evaluación de la calidad educativa que existen. Porque después de todos: ¿quienes son estos para definir los estándares de calidad?

Siendo un deber predicar con el ejemplo, las agencias de acreditación en el mundo han establecidos sus propios mecanismos de evaluación externa. En América Latina (o ¿América India?) han pasado por esta experiencia el CNA de Chile (cuando era CNAP) y el CONEAU de Argentina, ambas evaluadas por diferentes instituciones, pero bajo criterios comunes de evaluación.

Estos criterios ahora están siendo estudiados y adaptados por RIACES bajo el proyecto CINTAS, que permitirá evaluar la calidad de las agencias de acreditación, con esto podríamos responder en alguna medida la pregunta inicial.

Por ello, si tienes una agencia de acreditación o quieres aventurarte a tener una, pues dale un vistazo al proyecto.

A evaluar más carreras

A la evaluación de las carreras de Educación que el gobierno anunció en el mes de abril; se suman 2 nuevas iniciativas:

• La evaluación de creación de facultades de ciencias de la salud; y,
• La evaluación de creación de facultades de Derecho.

La primera de ellas a solicitud del Poder Ejecutivo, y la segunda a pedido del Colegio de Abogados.

Interesante noticia, veamos como se desarrollan ambas propuestas.

Las bibliotecas de calidad

Un gran avance están realizando las bibliotecas universitarias en nuestro país con la reciente publicación de sus indicadores de gestión, esta iniciativa de la Biblioteca Nacional ha permitido que muchas universidades establezcan un instrumento para la gestión de estos servicios de apoyo, lo que augura un interesante desarrollo de la propuesta.

Muy recomendable su estudio por donde se le mire, los indicadores están redactados de manera simple y directa, además están basados en la norma ISO 11620 lo que asegura una futura comparabilidad con las bibliotecas del extranjero que también la utilicen. 

Este documento viene acompañado de un seminario taller que se realizará en las instalaciones de la ANR este 14 y 15 de agosto, así conocerán más sobre la elaboración de estos indicadores y su importancia en la calidad de la universidad; les dejo parte del programa:

• Importancia de las bibliotecas universitarias dentro del contexto de la acreditación
  Ing. Hugo Nava Cueto -  GICES
• Lecciones aprendidas en la experiencia de autoevaluación de la UNI y el rol de la biblioteca 
  Ing. Rodolfo Falconí Vásquez   -  UNI
• Indicadores de Gestión para Bibliotecas Universitarias
  Lic. Carlos Vílchez Román – COBUN
• Lecciones aprendidas en la experiencia de autoevaluación de la UNAC y el rol de la biblioteca
  Ing. Víctor Gutiérrez Tocas - UNAC
• Marco general del proceso de acreditación y autoevaluación de la educación universitaria
  Ing. Alexis Dueñas Dávila - CONEAU
• El proceso de acreditación: experiencia de la UPCH
  Dr. Oscar Gayoso Cervantes
• Taller: Registro de Datos para calcular los indicadores  Talleristas:  Ana Margarita Alvariño Garland - UNALM
  Gloria Laurel Samamé Mancilla – ULima
  Dora Velazco Izquierdo – UNI
  Atilio Meza Ordoñez – UNAC

y el documento: Indicadores de gestión para bibliotecas universitarias (PDF)

La agencia de calidad y su impacto en el mejoramiento de las escuelas

Seminario que se realiza en Chile y que está siendo transmitido online por el diario La Tercera.

Espero que puedan conectarse a tiempo.

El proceso de Bolonia

Espero que les divierta la siguiente animación:

Si no, les envío algunos links de referencia:

• El proceso de Bolonia en el horizonte lationamericano
• Bolonia, alfa y omega
• Proceso de Bolonia, en wikipedia

Tuning

Suele pasar que hablas sobre un tema y crees que tu auditorio lo conoce. Y así puedes seguir conversando toda la tarde, hasta que uno se levanta y menciona:

Esa experiencia es muy buena, pero, ¿dónde puedo comprar ese software?

Es lo que me pasó la semana pasada mientras escuchaba la conferencia de una compañera de trabajo que se refería al proyecto Tuning y sus implicancias para América Latina.

Según su propia web, el proyecto Tuning busca "afinar" las estructuras educativas de América Latina iniciando un debate cuya meta es identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia.

Este proyecto europeo tuvo casi de inmediato una réplica en América Latina, ahora pretender extenderlo en otras regiones del mundo como Rusia, Japón, India y China.

Si quiere saber más, les recomiendo leer el Informe Tuning América Latina (donde encontrará entre otros, las competencias específicas definidas para la el docente) y este artículo encontrado en MECESUP Tuning III

Raro es usar facebook

Con placer noto que varios amigos me están invitando al facebook, de esta manera puedo compartir el placer y el tiempo libre con varios de mis intereses académicos. Los chicos estudiantes de psicología, por ejemplo, están usando esta red para poder contactarse e intercambiar información sobre congresos y eventos relacionados, así mismo he podido encontrar el grupo de Gestión y Política Universitaria 2.0 que la Cátedra Unesco patrocina.

Por ello se me ha ocurrido crear un groups dentro del facebook dedicado al siguiente tema:

Acreditación y la Calidad Educativa (¿creativo o no?)

Si tienen cuenta en facebook los espero para poder compartir muchas cosas.

Cambiando de tema y como casi nunca pongo videos musicales, aprovecho para poner esta preciosa canción de Tony Vega en una versión bien peruana.

¿Es raro usar firefox?

He sido atacado por el firefoxcentrismo y esto me ha provocado una sobrecarga laboral.

Resulta que estoy implementando paralelamente 2 aulas virtuales usando la plataforma moodle; para ello utilizo la última versión que es la 9.1 y que tiene muchas ventajas para el administrador y el participante. Excepto 1.

Bueno, desde que conocí el firefox me volví un fanático de su utilidad, tanto que desplazó hasta el tercer lugar de mis preferencias al viejo Internet Explorer (el segundo lo tiene Opera), por ello siempre realizo el diseño de los cursos con este explorador, me ahorra horas de trabajo….hasta ahora.

En el trascurso de los 2 cursos, muchos de los participantes se quejaron de que algunos archivos en pdf no se podían descargar o ver y y demás cosas que me dejaron sorprendido.

Pues al revisar en mi firefox3 las cosas resultaban bien hechas, no me salía ningún error, trataba de entrar con cuenta de estudiante y no me reportaba ningún error. Hasta que descubrí mi firefoxcentrismo. Y es que me topé con la realidad cuando entré decidí utilizar el Internet explorer 6 para ver los cursos y la sorpresa fue terrible al comprobar que no soportaba las opciones de visualización de archivos que el moodle ahora tiene por defecto.

Así que tuve que formatear todos los archivos subidos y aplicarle al opción: Force download. Una opción que antes usaba el moodle por defecto pero que ahora ha sido reemplazada por una visualización en ventana como queriendo emular a scribd pero utilizando el adobe reader. En fín, esta acción no la podía realizar el IE, algo que no detecté a tiempo y que me provocó todo un sábado aburrido de trabajo.

Y así como muchos usan el IE en lugar del FF, también tenemos personas que utilizan mucho el hotmail, o el hi5 en contraposición al gmail o el facebook, ¿debo adaptarlos o adaptarme?

Aprendí

• Los que usamos firefox aún somos minoría en el Perú.
• Al implementar un aula virtual debemos pensar en los beneficiarios, en sus necesidades y capacidades actuales.
• Firefox puede ser el mejor programa, pero no el más difundido. debemos pensar paralelamente como usuarios del Internet Explorer.
• En el moodle, tengo que usar la opción: Forzar descarga.
• Tengo que documentarme mejor de cada novedad en las actualizaciones del moodle.

Curvas peligrosas

A propósito de los resultados de admisión en la UNAM, Paco Martínez hace una representación gráfica y una reflexión a tomar en cuenta:

¿no deberíamos mejorar la calidad educativa precisamente en aquellas licenciaturas que se relacionan con la educación?

He complementando su gráfico con otro que reflejaría la cantidad de alumnos que ingresan a las carreras de educación.

Esta tendencia es compartida en muchos países en la región, pero no sólo Educación tiene un “atractivo” para muchos postulantes, en nuestro país carreras como derecho, contabilidad y administración comparten este privilegio, siendo la que contienen la mayor cantidad de matriculados en comparación a carreras de Ingenierías o Ciencias puras.

Las motivaciones para preferir una u otra carrera pueden ser muy variadas, siendo el puntaje de admisión uno de ellos, pero no creo que el decisivo. Criterios como la tasa de retorno o la demanda de mercado también pueden incidir como factores externos para esta decisión. No olvidemos también aquellos factores internos relacionados con la orientación vocacional que psicológicamente tiene una explicación interesante.

El Aseguramiento de la Calidad en Iberoamérica - reunión en Perú

Este miércoles 23 de julio se celebra el IV SEMINARIO INTERNACIONAL: "EXPERIENCIAS INTERNACIONALES DE ACREDITACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR" que organiza RIACES, el tema propuesto para este seminario es versa sobre las agencias de acreditación: sus modelos y propuestas.

RIACES son las siglas de la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Educacicón Superior, para los que están interesados en el tema de la calidad educativa desde la perspectiva de un evaluador externo, esta organización y su web les será de gran ayuda por la gran cantidad de información que posee.

Útil para conocer el estado del arte en el tema. les recomiendo asistir, ya que pocas veces se reúnen en un solo lugar las principales agencias de Iberoamérica.

Tome nota de las principales conferencias:

• Impacto y lecciones aprendidas durante la implementación del sistema de acreditación universitaria. Colombia, Chile.
• Propuesta del Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias en el Perú. Caso Educación, CONEAU-PERÚ.
• Aprobación de títulos o carreras universitarias en España. ANECA.
• Relación entre evaluación Institucional y evaluación de carreras. CONAES, Brasil.
• Aprobación de entidades evaluadoras/acreditadoras, México.
• Experiencia de Agencias que han pasado por evaluación interna y externa. CONEAU, Argentina – SINAES Costa Rica.

Medición de la Calidad Educativa se renueva

Gracias a Susana me entero que la web de la Unidad de Medición de la Calidad Educativa se ha renovado. Grata noticia porque su anterior diseño no era muy “amigable” que digamos.

La web ofrece los resultados de las distintas evaluaciones educativas que se ha realizado en nuestro país, entre las más conocidas se encuentras las internacionales PISA y LLECE, además de otros accesos:

• Artículos
• Boletines UMC
• Documentos de trabajo UMC
• Encartes
• Presentaciones
• Revistas
• Documentos de trabajo MECEP
• Perfiles Regionales

En verdad estás más bonita que su anterior diseño, tanto que ya lo marqué en mi diigo :D

Más sobre el SERCE

A continuación, el video del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE):

Además pueden descargarse el boletín 5 del OBSERVATORIO REGIONAL DE POLITICAS DE EVALUACION EDUCATIVA que gentilmente nos recomienda Roberto.

Peor que goleada

Hace unos días leí la noticia en el blog de Roberto: ¿Cómo sale el Perú en el SERCE?, SERCE son las siglas del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación -LLECE, el primer estudio se realizó hace 10 años, y sus resultados en ese entonces demostraron un pobre rendimiento de Perú en estas pruebas.

Los resultados del segundo estudio no son alentadores, en su post Roberto nos hace un resumen:

• En matemáticas el Perú posee una media significativamente inferior, es decir, no es el último, pero está en el grupo de los que están a la cola en Latinoamérica.
• En lectura, ocurre lo mismo, el Perú se encuentra con los países a la cola.
• Conclusión, el Perú sigue en crisis, no sale bien en esta evaluación del Laboratorio.

Lo curioso; o indignante, es que ningún medio ha cubierto con notoriedad esta noticia, ningún legislador ha promovido iniciativas de ley sobre el tema, y no se ha visto algún rebote en las radios o programas de televisión, el Comercio replicó una nota de Andina, a diferencia de los medios de otros países que toman la noticia y la hacen suya:

• Mala nota para la educación argentina 21/06/2008 (La Nación, Argentina)
• El país, bien en lectura pero mal en ciencias, según estudio que compara 16 países de América Latina 24/06/2008
  (El País, Colombia)
• El clima escolar influye más que el nivel económico en Latinoamérica 23/06/2008 (El País, España)

El MED hizo lo suyo y la publicó en su portal:

El ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, indicó hoy que los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), aplicado en el año 2006 a los niños de 3º y 6º grados de Educación Primaria de 17 países de América Latina, confirman la situación crítica en la que el actual gobierno recibió la educación publica del país, y es por lo que inició las reformas que tienen como objetivo revertir estos indicadores con acciones que marquen la ruta de los cambios en el sistema educativo del país.

Algún día una noticia de esta naturaleza será más importante que los resultados de un partido de fútbol, espero que sea pronto.

Acreditación transnacional

Hasta hace unos años era raro encontrar agencias privadas de evaluación externa, ya que esta tarea era realizada por los organismos nacionales mediante pares evaluadores que seleccionaban para tal fin.

Sin embargo en la actualidad México, Argentina, Chile y Perú tienen en sus legislaciones la posibilidad de tercerizar los procesos de evaluación externa; en algunos casos sus opiniones conducen directamente a la acreditación, mientras que en otros, estos se utilizan para que el organismo nacional tome la decisión final de acreditación.

Ejemplo de estas agencias son la RIEV y el IAC, en común tienen su estatus No gubernamental, tienen vinculación a instituciones universitarias (UDUAL, CINDA), y curiosamente ambas han acreditado a la misma universidad peruana: Cayetano Heredia, en la carrera de Medicina (RIEV) e institucionalmente (IAC), veamos como se presentan en sus respectivas webs:

 

Red Internacional de Evaluadores (RIEV) 

La Red Internacional de Evaluadores se creó el 17 de agosto de 2007, como una respuesta a la necesidad de desarrollo y mejoramiento de la educación superior en el ámbito internacional, y con base en la experiencia de la praxis en evaluación-planeación y la trayectoria académica del grupo fundador, tanto en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), como en muy diversas instituciones, entre las que se encuentran los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de México (ANUIES) y la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL).

Instituto Internacional para el Aseguramiento de la Calidad (IAC)

Reconociendo la existencia de una demanda creciente por servicios de consultoría, acreditación y evaluación de la calidad de la educación superior, CINDA estableció el Instituto Internacional para el Aseguramiento de la Calidad (IAC), con el concurso de destacados especialistas en el área. 

El Instituto está en condiciones de prestar una amplia gama de servicios de consultoría, evaluación y certificación de la calidad a instituciones de educación superior, organismos de gobierno o agencias de acreditación.

Y ¿porqué el adjetivo de transnacional?, por lo de la declaración CRES pues!

El enfoque claro de la declaración CRES 2008

La declaración final de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe, más conocida como la declaración CRES2008, está siendo difundida en diferentes espacios virtuales y en foros donde se discuten el tema de la Educación Superior. Así, 2 de mis blogs favoritos lo mencionan:

• Roberto Rodríguez Gómez: Declaración final de la CRES 2008: enfoque claro, propuestas limitadas
• Las IES y la calidad educativa: Conferencia Regional de Educación Superior, 2008

Particularmente ciertas partes de la declaración me dejan algunas observaciones, tengo la impresión de que el texto que corresponde a la sección B: La Educación Superior como derecho humano y bien público social, tiene de fondo un rechazo al libre mercado y todo lo que asocie a este con la Educación Superior, en sus líneas deja entrever que ambas responden a “lógicas diferentes” que pueden desvirtuar los fundamentos inherentes a esta última, la pregunta que me hago es:

¿Estos párrafos reflejan la posición de los diferentes participantes a la reunión, o responde a la ideología (o enfoque) de los redactores del texto? 

Para muestra enumero algunos párrafos de la declaración (las negritas son mías):

B - La Educación Superior como derecho humano y bien público social

6 - La Educación Superior como bien público social se enfrenta a corrientes que promueven su mercantilización y privatización, así como a la reducción del apoyo y financiamiento del Estado. Es fundamental que se revierta ésta tendencia y que los gobiernos de América Latina y el Caribe garanticen el financiamiento adecuado de las instituciones de Educación Superior públicas y que estas respondan con una gestión transparente. La educación no puede, de modo alguno, quedar regida por reglamentos e instituciones previstas para el comercio, ni por la lógica del mercado. El desplazamiento de lo nacional y regional hacia lo global (bien público global) tiene como consecuencia el fortalecimiento de hegemonías que existen de hecho.
7 - La educación suministrada por proveedores transnacionales, exenta de control y orientación por parte de los Estados nacionales, favorece una educación descontextualizada en la cual los principios de pertinencia y equidad quedan desplazados. Ello amplía la exclusión social, fomenta la desigualdad y consolida el subdesarrollo. Debemos promover en nuestros países las leyes y los mecanismos necesarios para regular la oferta académica, especialmente la trasnacional, en todos los aspectos claves de una Educación Superior de calidad.

8 - La incorporación de la Educación como un servicio comercial en el marco de la Organización Mundial de Comercio (OMC) ha dado lugar a un rechazo generalizado por parte de muy diversas organizaciones relacionadas directamente con la Educación Superior. La referida incorporación constituye una fuerte amenaza para la construcción de una Educación Superior pertinente en los países que acepten los compromisos exigidos en el Acuerdo General de Comercio y Servicios, y ello supone graves daños para los propósitos humanistas de una educación integral y para la soberanía nacional. Por ende, desde la CRES, advertimos a los Estados de América Latina y el Caribe sobre los peligros que implica aceptar los acuerdos de la OMC y luego estar obligados por estos, entre otros aspectos lesivos, a orientar fondos públicos hacia emprendimientos privados extranjeros implantados en su territorio, en cumplimiento del principio del "trato nacional" que en ellos se establece. Asimismo afirmamos nuestro propósito de actuar para que la Educación en general y la Educación Superior en particular no sean consideradas como servicio comercial.

Roberto Rodríguez desarrolla otra observación en su post:

Esta “vuelta a lo local” toca, incluso, un extremo cuestionable, el de afirmar, como está escrito en la declaración, que “el desplazamiento de lo nacional y regional hacia lo global (bien público global) tiene como consecuencia el fortalecimiento de hegemonías que existen de hecho.” Aparte de expresar una postura sólo defensiva, parece que el pronunciamiento desconoce el fondo del debate académico acerca de la educación como bien público global.

Lo que puedo rescatar como anécdota es la cantidad de veces que utilizan la palabra CALIDAD: 20 veces. Si quieren saber su definición, pues vayan al penúltimo post de IESCalidadEducativa.

Lean la DECLARACION FINAL CRES 2008

Ahora el IPEBA

El día de hoy salió publicado en el Peruano,el nombre de los miembros del Directorio del IPEBA, órgano operador encargado de la evaluación, acreditación y certificación de la Educación Básica.

• Liliana Miranda Molina, por el Ministerio de Educación.
• Peregrina Morgan Lora, por el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
• Ruperto Jorge Flores Casildo, por las entidades educativas privadas.
• Magdalena Morales Valentín, por los gremios empresariales; y,
• Jorge Castro León, por el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial -SENATI.

Ahora entre ellos elegirán al Presidente del IPEBA y posteriormente entre los 3 órganos operadores al Presidente del SINEACE. Por lo que se constituirá oficialmente como un Organismo Público Descentralizado con la autonomía necesaria características de las agencias de calidad en la región y el mundo.

Muchos éxitos a los miembros del IPEBA.

VIII JORNADA INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL

El 22, 23 y 24 de octubre se realizará en la ciudad de Lima las VIII JORNADAS INTERNACIONALES DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL 2008.

Una buena oportunidad para discutir entre los miembros de esta disciplina diversos temas referentes a nuestra labor cotidiana:

Los temas a tratar serán:

1. La escuela como espacio para el desarrollo
2. Factores asociados al desempeño académico 
3. Motivación y aprendizaje: modelos, estrategias y experiencias
4. Relaciones entre escuela y familia
5. Aprendizaje y desarrollo de valores
6. Aporte de la psicología educacional al desarrollo de políticas educativas
7. Los desafíos de la psicología educacional en el contexto de los debates post-reformas educativas
8. El papel de las políticas públicas con relación a la calidad y equidad de la educación

Descargue los documentos:

• Presentación
• Temas
• Ficha de inscripción

Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa

Javier Murillo nos presenta el primer número de la nueva revista de RINACE: la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.

http://rinace.net/riee

"La Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE) es una publicación periódica de carácter científico editada por la Red Iberoamericana de Investigacion sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) y centrada en la evaluación educativa. Nace con el propósito y desafío de constituirse en un espacio para el encuentro, el debate y difusión de la evaluación desarrollada en el campo educativo. De esta forma, asume la tarea de reunir en una revista especializada la vasta producción de evaluaciones educativas de calidad realizadas en Iberoamérica que se encuentran dispersas y -en gran parte- sin publicación o con escasa difusión pública."

Felicitaciones a los chicos de RINACE, es una de mis webs favoritas, sus 2 revistas son visita obligada para las investigaciones y trabajos que realizo.,

Contenido que promete:

La Evaluación Educativa como Derecho Humano
F. Javier Murillo y Marcela Román

Resultados de Aprendizaje en América Latina a partir de las Evaluaciones Nacionales
F. Javier Murillo y Marcela Román

Evaluación Educativa. Sobre Sentidos y Prácticas
Margarita Poggi

Evolución de los Procesos de Evaluación del Sistema Educativo 1950-2008
Ernesto Schiefelbein y Paulina Schiefelbein

Las Evaluaciones Educativas que América Latina Necesita
Pedro Ravela, Patricia Arregui, Gilbert Valverde, Richard Wolfe, Guillermo Ferrer, Felipe Martínez Rizo, Mariana Aylwin y Laurence Wolff

Sistemas de Evaluación como Herramientas de Políticas
Leonor Cariola, Gabriela Cares y Rosario Rivero

Aportes y Desafíos en la Evaluación de Políticas y Programas de Mejoramiento Educativo. Reflexiones desde Nuestra Práctica de Evaluación en Chile
Dagmar Raczynski y Daniel Salinas

Responsabilização Educacional no Brasil [Educational Accountability in Brazil]
Nigel Brooke

¿Qué Estamos Haciendo en Cuba en Evaluación Educativa?
Paul Torres

Jornada Escolar completa en Chile. Evaluación de Efectos y Conflictos en la Cultura Escolar
Sergio Martinic, David Huepe y Angela Madrid

Docentes de Educación Básica y sus Concepciones Acerca de la Evaluación en Matemática
Iraima Moreno y José Ortiz

Programas de Auditoría Institucional Universitaria. Comparación de la Propuesta Española con el Sistema Británico
Reina Ferrández

Uso da Teoria de Resposta Ao Item (TRI) para Analisar a Eqüidade do Processo de Avaliação do Aprendizado Discente
Wagner Bandeira Andriola

Calidad en la educacion a distancia

Nora Espin, representante de RIACES nos conversa sobre este interesante tema.

Calidad: ¿por donde empiezo?

Supongo que como muchos que recién empezamos a buscar el término "calidad educativa", al principio nos interesa conocer los indicadores de calidad, aquellas expresiones (generalmente numéricas) que nos indican como va nuestra institución.

Uno está tentado a encontrar en los indicadores la receta mágica para mejorar el desempeño de la institución. Recuerdo que visitaba constantemente la web de los 60 indicadores, y en la cual trataba de encontrar alguna fórmula que sea alcanzable por mi colegio. Y es que muchas veces solo queremos responder preguntas tipo:

• ¿Cuántos metros cuadrados por alumno debe tener mi aula?
• ¿Qué libros debo tener en mi biblioteca?
• ¿Qué credenciales debe tener mi planta docente?
• ¿Cuál es el % de aprobados por año recomendable?

Y así al encontrar un modelo de calidad, nos vamos directamente a examinar los indicares, para tratar de cumplirlos y adaptarnos así al modelo propuesto.

Pues las cosas no son tan simples, las definiciones de calidad y su evaluación por medio de las agencias definen un panorama diferente para las instituciones, estas no deberían esperar simplemente lo que diga el sistema, deberán definir la calidad en función de sus propósitos. Al sistema sólo le queda evaluarla y acreditarla.

La APA lo explica en su guía:

"El proceso de acreditación implica establecer un juicio sobre en qué grado un programa ha logrado las metas y objetivos en consonancia con el modelo de entrenamiento que se ha propuesto o formulado. Es decir, no es a los expertos que acreditan a quienes les corresponde prescribir explícitamente las metas educativas de un programa o los procesos mediante los cuales aquellos deban alcanzarse; más bien de lo que se trata es de que puedan juzgar en qué medida un programa logra resultados y alcanza metas coherentes con el modelo de formación que se ha formulado y concordantes con los principios orientadores contenidos en este documento. Si las metas de un programa y el respectivo modelo de entrenamiento aparecen descritos clara y cuidadosamente, entonces los diferentes "usuarios" atendidos por este programa deben poder tomar las correspondientes decisiones informadas respecto de la calidad del programa y de los estudiantes allí formados."

(APA-Commitee on Accreditation, 2002, Book 1, p. 2)

Tendencias de la Educación Superior

Se publicó el informe titulado: Tendencias de la Educación Superior como parte de la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe, interesante propuesta que como señala Brunner se suma a una serie de informes que se han escrito en el mundo en estos últimos años.

Recomiendo a Sueli Pires y Maria José Lemaitre, con su capítulo SISTEMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Agencias de acreditación

NCATE son las siglas de la agencia de acreditación de las carreras de Educación que opera en USA, país que cuenta con una larga tradición en el tema.

Allá existen tantas agencias de acreditación como carreras de educación superior, como la conocida ABET (para carreras de Ingeniería) o la APA (psicología)

En wikipedia existe un buen artículo que ofrece una lista de estas agencias, algunas muy curiosas:

• Accreditation Commission for Acupuncture and Oriental Medicine (ACAOM)
• American Board of Funeral Service Education(ABFSE)
• Council for Interior Design Accreditation (CIDA)

En el Perú aún no se ha escuchado la intención de formar una agencia de evaluación externa, algo que la ley del SINEACE propone, tal vez el plazo para que se acrediten las carreras de acreditación motive a los interesados en crear una.