profesores en huelga

En Inglaterra:

Los profesores británicos, en huelga por primera vez en veinte años

Carreras de Educación en suspenso.

De casualidad cambie de canal y pude ver al ministro de educación en vivo y en directo junto al presidente hablando sobre la formación de docentes en el Perú.
Acá una serie de cosas que escuché:

• Cambio en el reglamento del SINEACE
• Suspensión de la apertura de nuevas carreras en educación, hasta que el Coneaces y el Coneau definan los estándares.
• Se suspenden las otras modalidades de titulación: a distancia, por filiales, complementación, etc, hasta que la carrera apruebe la evaluación de los órganos operadores (CONEAU y CONEACES)
• 3 meses de plazo a los organos operadores para que definan los estándares e indicadores para las carreras de educación.
• 1 año de plazo (luego de definido los estándares) para que los institutos y facultades de educación puedan acreditarse.
• Uno de los indicadores deberá referirse a la nota de los examenes de admisión, este debe ser mayor de 14 para acceder a la carrera de educación.
• Se le otorga 10 millones de soles para que los órganos operadores cumplan los objetivos planteados.
  

El Comercio tiene un video al respecto.

Tal vez mañana lunes podamos conocer los cambios al reglamento del SINEACE, al parecer le espera una gran chamba al CONEAU y al CONEACES.

Actualización

La noticia en los medios hoy lunes:

Noticia en los medios:

Shock educativo (Peru21)

Suspenden creación de facultades de Educación y cursos no regulares (El Comercio)

Gobierno suspende la creación de nuevas facultades de Educación (La República)

Opinan que suspensión de facultades de Educación podría violar autonomía universitaria (Andina)

Lea la norma

El juego de la pelota

Castañeda (nuestro alcalde diazepan) hace unos días le tiró la pelota de las revisiones técnicas al Ministerio de Transportes y Comunicaciones. Cosa similar está sucediendo con la responsabilidad de los resultados de la reciente evaluación docente, para algunos los culpables son los centros de formación (universidades e institutos), para otros es el Estado y para los demás el SUTEP. Típico juego de la pelota que no favorece para nada a los miles de niños peruanos que reciben la educación estatal.

Personalmente no puedo decepcionarme de los resultados de una evaluación como esa (y cuyos detalles desconozco). Eso si, sigo creyendo que el tipo de evaluación a lápiz y papel es insuficiente y engañoso, ya que sólo evalúa al docente tomando en cuenta sus conocimientos y no sus competencias.

Ni el 5% de aprobados debería ser una garantía para la enseñanza, estos resultados deben complementarse con otras formas de evaluación que permita conocer el desempeño futuro del docente en el aula.

Pero ¿cómo? Mediante una evaluación por competencias, método que se utiliza en casi todas las evaluaciones de personal y que a mi entender puede reflejar mejor el desempeño del docente. Pensé que los chicos de ESAN sabían del tema (tienen una maestría al respecto), pero en este caso sólo fueron unos eficientes servidores de los requerimientos del MED.

Por ahora, nuestro ministro piensa contratar a los docentes desaprobados y seguro que los primeros puestos visitarán palacio, mientras tanto nosotros volveremos a levantar nuestras indignantes miradas hacia el picapiedra de nuestro alcalde que recién empieza a descubrir luego de muchos años que Lima tiene huecos y baches que reparar.

Otra evaluación docente

Salió publicado en el diario La República algunos avances acerca de la evaluación encargada a ESAN.

A lápiz y papel.

En La República

Así, por ejemplo, en la primera parte del examen (Conocimientos), las preguntas en el área de Comunicación (60 en total) buscarán medir la capacidad de los aspirantes para comprender textos (comprensión literal e inferencial).

En la segunda parte (especialidad y contenidos), se medirán las capacidades de los profesores en sus áreas. Por ejemplo, sus conocimientos sobre comunicación oral, escrita, audiovisual y literatura.

También sus conocimientos matemáticos: geometría, estadística, etc. Del mismo modo, se medirán sus conocimientos sobre medio ambiente, ecología, tecnología y salud integral. Igualmente sobre historia del Perú en el contexto mundial, sociedad, economía y ciudadanía, además de lenguas extranjeras.

NO creo que nada cambie luego de esta evaluación, simplemente no es la mejor manera para seleccionar docentes ya que se concentra meramente en la parte cognitiva del asunto sin detenerse a evaluar las competencias de los postulantes. No digo que no sean importantes estos resultados, pero no deberían ser el único factor a tomar en cuenta.

Tal vez la evaluación de ESAN comprenda además una clase maestra a los que pasen de un puntaje mínimo o una evaluación constante durante el año para validar el examen y ratificar a los docentes para el próximo año, tal vez si. O tal vez sea lo mismo de siempre, pero esta vez tercerizado.

¿Podemos mejorar?

Estaba escribiendo algo sobre la evaluación que ESAN realizará a los postulantes a la docencia este año, evaluación que no me entusiasma sobremanera ya que supongo que seguirá privilegiando el factor cognitivo (algo importante por cierto) pero que no tomará en cuenta las competencias de los participantes.

Mientras tanto empecé a leer con interés el post de José Luis Cabello acerca del informe Mc Kinsey "“How the world’s best-performing school systems come out on top”

Acá uno de los párrafos de José Luis:

¿Por qué algunos sistemas escolares obtienen consistentemente mejores resultados y mejoran más rápido que otros?, se preguntan en la introducción al informe. Según sus conclusiones, tres son los aspectos que más importan:

1. Contratar los mejores profesores.



2. Formación y apoyo continuo para que los docentes desarrollen prácticas cada vez más eficaces .



3. Asegurar que el sistema sea capaz de proporcionar la mejor instrucción a cada estudiante.

Interesante, les recomiendo tanto el post que es un buen resumen y el informe completo.