Evaluación docente y los blogs

Subiéndome a la web 2.0 y a propósito de tu elección como persona del año por parte del Times (felicidades), me permito linkear algunos post sobre la evaluación docente del gobierno aprista (que se ha suspendido hasta el 8 de enero):

Uterodemarita.- El blog chicha de Ocram hizo un interesante post sobre el tema.

Desdeeltercerpiso.- Godoy y más datos al respecto.

SUTE-Barranca.- Una serie de cortes de revistas y artículos, comentan los reportes, postean poco, pero ahí están los docentes en su trinchera.

Pensamientosdesdeelfondodeunvaso.- Tiene el link hacia la evaluación docente, eso es internet :D

LaCebolla.- El blog más divertido del medio también aporta su granito de arena.

Busca en Perublogs: Evaluación + Docente

No todo son blogs, google recopila las noticias.

Y acá el link a la prueba docente.

La Web 2.0 es increíble, como leí por ahi no es tecnología es filosofía.

Ingresos, crecimiento, calidad

Ha salido una publicación de CIES, en la que detalla los sueldos de diversas profesiones. Esta noticia aparecida en el Comercio confirma el interés de los jóvenes en utilizar la Educación Superior como un catalizador hacia el desarrollo individual y crecimiento económico.
Invertir en una Carrera-Nota del Comercio

En Latinoamerica es claro lo que está pasando, si observamos el gráfico de abajo (datos de IESALC) , notaremos el crecimiento notable de la población universitaria en los últimos años, esto estimulado sobre todo por la oferta que las universidades privadas han proveído y que han provocado al igual que en el Perú, un crecimiento acelerado de la matrícula.

Ni la reforma de Córdova, ni la intervención del Estado en materia educativa lograron tal efecto de masificación, pero a pesar que la criticada ley 8882 ha posibilitado el incremento de la población universitaria no podemos estar seguros de su calidad, ya que las diferencias en esta materia se han hecho mayores entre unas y otras universidades.
Gráfico: Evolución de la matrícula en América Latina 1970-2005

Mi pregunta sería: ¿la curva seguirá para arriba independientemente del crecimiento poblacional?, puesto que se supone que la gran variedad de oferta suponen una gran variedad en la demanda, ahi vemos los cursos en las modalidades a distancia, los diplomados, los cursos para adultos, los horarios de clases especiales, las universidades confesionales, etc, etc, etc.

Derechos de autor

"La biblioteca no presta videos a casa". Eso me confun´dió, mi pregunta obvia era: ¿Si prestan libros a casa, porque no hacen lo mismo con los videos? Resolví la pregunta gracias a un especialista en el tema que me dijo: "Derechos de Autor", una cosa es prestar libros y otra diferente es prestar material audivisual o software, aquí las excepciones son diferentes y están establecidas en la ley de Derechos de Autor (que todo trabajador del conocimiento como usted que lee este post debería conocer)

Por suerte y casualidades me ha estado interesando todo el tema sobre los derechos de autor y los copyrigth, este interés me ha llevado a colocar en este blog la licencia Creative Commons, en la cual haciendo uso de mis derechos como autor de los post de este blog los comparto con ustedes para su uso no comercial.

Pero que pasaría si yo no quisiese que otras personas utilicen este contenido, pues nada, estaría en mi derecho: Legítimo derecho.

¿Y si yo fuera profesor universitario? Cómo podría proteger aquella presentación en power point, aquella separata que reparto a mis alumnos, aquellas grabaciones de mis clases. Es decir, tengo derechos sobre el contenido realizado por mi, pero la Universidad ¿lo sabe, lo reconoce?

¿Es diferente crear un maquina de vapor (una gran patente que cambió el mundo) que crear un libro? A los dos les ampara los mismos derechos de autor, y tenemos que conocerlo puesto que esta sociedad del conocimiento nos obliga a conocer el marco jurídico que establece cada sociedad.

Más preguntas. ¿A quien le pertenece la Tesis de Grado? ¿A la Universidad que te brindó su asesoría, sus laboratorios, etc? o ¿al alumno? Dice el especialista, que al alumno como autor.

Ley Nº 822, Ley sobre el Derecho del Autor

e-universidad

Había señalado anteriormente los cambios que se vienen en la educación, uno de ellos correspondientes a la modalidad a distancia. Japón también se sube a ola y anuncia una universidad totalmente por internet. Acá pueden leer la noticia.

En Japón crean la primera universidad con clases sólo por Internet (IBLNEWS)

Pero internet ya es una universidad, podemos aprender toda una carrera sólo accediendo a las páginas de miles de personas que tienen algo que compartir, la diferencia con el Japón es la certificación, ahora se reconocerá la utilización del internet como medio de aprendizaje. Si, estoy exagerando pero una universidad 100% online es un avance que es fácilmente replicable, vamos a ver su desarrollo.

Conversando con estudiantes de carreras a distancia, observo que prefieren evitar que en sus certificados aparezca la modalidad educativa. Si estudiaste alguna carrera en la UNED o la UOC, es obvio que es a distancia, pero si has llevado en la UNAM, la Garcilazo o Católica una carrera a distancia, ¿quien se enterará si no aparece en ningún certificado, en ningún documento?

Cuando estudias fuera del país, cuando estudias tantas horas, cuando tu carrera tiene doble titulación, etc. Exiges que aparezca en algún documento, pero no sucede lo mismo con la modalidad a distancia (por lo menos en nuestro medio), es que se tiene la errónea idea de que es una modalidad menor y que se perderían ofertas de trabajo por tal motivo. ¿Es cierto esto? Algún analista de recursos humanos que me explique si en verdad rechazaría a un postulante sólo por que vió en su registro "MODALIDAD A DISTANCIA", si evaluamos por competencias, lo más importante sería conocer los resultados de la formación y que estos se adapten a los requerimientos del perfil elegido. Por ello podría aportar que una persona que opta por una carrera a distancia desarrolla un perfil particular que lo puede hacer muy valioso para el mercado:

• Capacidad para automotivarse
• Gestión del tiempo
• Trabaja en equipo utilizando TICS
• Responsabilidad
• Dedicación
• Constancia
• Persigue y logra sus objetivos, etc.

En el Perú no existe una normativa específica que oriente la oferta académica en este aspecto, la Ley General de Educación sugiere la imoplementación de una reglamentación específica, mientras tanto sigue creciendo la cantidad de carreras en pre y postgrado. No hay cifras exactas, pero una mirada por las páginas web de las universidades arroja una interesante oferta académica en carreras de pregrado como educación, administración, contabilidad y derecho (las más ofertadas). También tenemos en esta jugosa oferta: periodismo, idiomas, econonomía, turismo, Ing. de sistemas, psicología entre otras. El menú sigue creciendo y esto deberá tomarlo en cuenta el futuro SINEACE, que deberá incluirlas en sus futuros sistemas de evaluación.

Ideas, más ideas

Lo que ven arriba es un mapa mental, una serie de ideas y conceptos asociadas a una mayor. Ideas con otras ideas y con más y más, utilicé para esto el Freemind, un software muy útil y sencillo de utilizar. Aver si desarrollo esta idea en un mapa conceptual.

Gestión de la Investigación

Mañana en la ANR se realiza un Seminario sobre este tema que resulta ser un proceso clave en toda institución universitaria, tanto así que San Marcos y la Universidad del Callao lo demuestran teniendo en su organización flamantes Vicerectorados de Investigación.

Las inscripciones son libres. Más info

Technorati tags: investigación, eventos

Vacaciones Útiles

Y el reto es para los miles de padres de familia que no tienen vacaciones, que tienen que seguir trabajando. La vida es así, las vacaciones duran en el mundo del trabajo 1 mes (los que están en planilla), para la mayoría de mortales trabajadores simplemente no existen vacaciones. ¿Deberíamos acostumbrar a los chicos a lapsos tan grandes de descanso cuando no corresponde esto con la realidad?

Mientras no se revise este idea, seguiremos con largos 3 o 4 meses de vacaciones escolares. Para evitar tan largo tiempo, se han inventado las "vacaciones útiles", concepto que refiere a cursos y talleres en la cual los niños aprenderán como jugando alguna actividad que favorezca su desarrollo afectivo, social y físico (¿la escuela no hace esto?). Si estás buscando alguna oferta, toma en cuenta lo siguiente:

• Son vacaciones "útiles" no es una escuela. No lo fuerces
• Deja que el chico elija, dale una serie de ofertas.
• Define: ¿refuerzo o adelanto de contenidos? NO recomendaría adelanto, la experiencia indica que es mejor que el chico consolide lo aprendido anteriormente, más que adelantar cursos.
• Sé constante, planifica bien tu presupuesto, averigua si el curso o taller tiene 2 o 3 módulos, cuánto tiempo dura, si los costos suben a medida de que avanzan los niveles, etc. NO frustres al chico con un curso que no podrá acabar.
• Observa al niño, sus intereses, sus aptitudes. ¿En qué puede destacar?
• Hay una gran varieda de oferta, no necesariamente con costos económicos, más bien con buena inversión de tiempo: Danzas, deportes, boy scouts, talleres parroquiales, talleres municipales, etc.

Algunas universidades ven el futuro

Es típico de un emprendedor interpretar los cambios como oportunidades de desarrollo, un emprendedor aprovecha estas oporunidades y ejecuta acciones sobre esta.

La educación a distancia, la virtualización de los programas académicos y la complementación de los cursos presenciales con horas no presenciales son el futuro cercano. NO, son el presente, en el Perú existen varias universidades (públicas y privadas) que ofertan carreras de pregrado, postgrado, especializaciones y diplomaturas bajo esta modalidad. La oferta que viene del extranjero también es significativa (aunque por el momento no se sepa exactamente el número de estudiantes que cursan cursos en universidades del extranjero a distancia).

Lamentablemente aún se tiene un prejuicio negativo sobre estos cursos, tanto así que las universidades evitan colocar el nombre "EaD" en sus certificados.

Habrá que ver cómo se desarrolla esta tendencia, el perfil de un estudiante que lleva un programa de capacitación a distancia resulta muy interesante, puesto que es una persona que demuestra autonomía, hace un uso adecuado de su tiempo, posee una gran capacidad de automotivación, hacen uso de tecnologías de información (si utilizan TICS). Ojalá que más universidades se animen.

La universidad, el estado, la sociedad civil y la empresa

La Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional del MED está organizando entre hoy y mañana el I Encuentro Nacional: Universidad-Estado-Sociedad Civil y Empresa: Acuerdo 2006.

La entrada es libre y al registrarse le obsequian el libro: La Universidad en el Perú: Informe  2006 (muy interesante)

Technorati tags: eventos, calidad universitaria

Shakira y la calidad universitaria

Shakira tiene una fundacion llamada Pies Descalzos, la cual ayuda a los niños víctimas de la violencia de su país, es mediante uno de sus programas: "Más Escuelas", que esta fundación construye escuelas y ayuda a su implementación con recursos educativos y tecnológicos.

Podríamos decir al respecto que este programa interviene a nivel de educación básica. A nivel universitario su colaboración se realiza de manera casual, gracias a que la Universidad Guillermo Urrelo ha tenido la idea de promover en los alumnos la responsabilidad en sus pagos y el compromiso por la mejora de su universidad (escribiendo un ensayo). ¿De qué manera?, pues sorteando pases para el concierto que esta artista realizará en Lima. No creo que algún estudiante se resista a aceptar este reto, si yo fuera estudiante de la Urrelo escribiría mi ensayo ya.

La UPAGU por su 8vo. Aniversario te lleva al MEGACONCIERTO del año.

La calidad en hipertexto

Interesante hipertexto que nos presenta Brunner en su último post.

Conferencia sobre EaD

Mañana en INICTEL (que ahora es parte de la UNI), se realizará una interesante conferencia sobre EaD en la cual participarán representantes brasileros.

Este evento lo organiza la Alianza Estratégica de Universidadades, conformada por San Marcos, UNI y La Molina.

Más info:
Educación a Distancia y Educación Universitaria
Martes 9 am - 1 pm
INICTEL (San Luis 1771 - San Borja)

Evento sobre Acreditación

El tema de la acreditación universitaria está en boga, esta vez la UTP organiza un Congreso sobre el tema y presenta a un exponente especialista con amplia experiencia en procesos de acreditación de carreras de ingeniería en USA (miembro de Abet). El congreso que organizan también será motivo para presentar en sociedad la certificación ISO 9001 que han obtenido (aunque no especifican que proceso está certificado).
El evento es libre, aprovechen para inscribirse.

Conca-Edu - UTP

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Este blog no es de economía, pero hay cierta tristeza en el ambiente liberal por la partida de Milton Friedman, ya habíamos hablado de él en un post anterior y sus métodos para flexibilizar la gestión del sector educativo. En VL estamos planeando organizar algo en su honor.

Referencias

Me llega hoy día al mail una interesante publicación virtual: Referencias, que es el boletín del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas.
Aquí menciono sólo algunos artículos referidos a nuestro país:

Opinión

	Análisis de la descentralización educativa y sus alcances La municipalización de la educación pública Fanni Muñoz y Ricardo Cuenca
	¿Equidad y calidad: igual peso en la balanza? Teresa Tovar Samanez
	Alfabetización: pagar por estudiar León Trahtemberg

Buen fin de semana

Invitación a conferencia de Claudio Rama

Muy recomendable

Nota en Universia

Los postgrados en el contexto Internacional

Este es el título de la conferencia que HOY ofrecerá Claudio Rama, ex director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior, a las 3 p.m.

El doctor Rama es uno de los más destacados intelectuales latinoamericanos preocupados por el rumbo de la educación superior en nuestra región. En el 2005 publicó el libro titulado La Tercera Reforma de la Educación Superior en América Latina.

En esta publicación presenta un nuevo modelo tripartito de instituciones públicas y privadas nacionales e internacionales, que caracteriza a la tercera reforma, en la que uno de los componentes más importantes y centrales serán los postgrados internacionalizados y la especialización.

Asimismo, el doctor Rama se ha interesado por el rol de las agencias de evaluación y acreditación como mecanismos para asegurar mínimos niveles de calidad.

El especialista sostiene, además, que el dilema de la educación superior no es cómo enseñar mejor lo que se sabe, sino cómo enseñar lo que no se sabe y cómo evaluar sobre realidades futuras de saberes y problemas desconocidos en contextos de incertidumbre. En tal sentido, el autor conceptualiza a la calidad de la educación como la capacidad de las instituciones y sus productos para responder a los desafíos futuros.

La presencia del doctor Claudio Ramos será una excelente oportunidad para dialogar sobre los estudios de postgrado dentro del panorama latinoamericano tendiente a la internacionalización y democratización de los estudios universitarios.

Lugar: Biblioteca Central de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(Fuente:UNMSM)

Links: www.claudiorama.name

Interesante blog

Tengo un lector de rss que me conecta con las experiencias de varios blogger en asuntos educativos. Gracias a este lector (sage) he descubierto uno con recursos educativos para el "Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)", lo interesante de este blog, es que está escrito por una docente de la UPC que conforme al a su objetivo está compartiendo varios casos o "escenarios" para discusión, análisis y resolución en clase.

Soy docente UPC

Para conocer un blog específico sobre el tema de ABP, pueden consultar: Breteleando

Municipalizar la educación

Simplemente no estoy de acuerdo con este tema. Nadie sabe de que tipo de municipalización se está hablando, ¿descentralizar sólo la administración? ¿descentralizar la gestión educativa? ¿centralizar los procesos administrativos por medio de las municipalidades?
Todos sabemos lo difícil que ha sido la regionalización en el Perú, esto no nos da algún indicador de lo sensible que puede resultar transferir algunas competencias del MED (no sé cuales!) a los municipios.

Algo deben intuir, tengo una resistencia mental para considerar al Estado como el único proveedor de educación en el Perú, es más algunas veces he insinuado la propuesta de desaparecer el MED.

Y es que el Estado no está capacitado para encargarse de la educación, menos aún con un jefe que no entiende nada de gobierno y que no tiene un horizonte de lo quiere hacer en economía, justicia o defensa, y que en materia educativa está haciendo lo mismo que en otros sectores: decir y decir, jugar y jugar sin tener claro el final del camino, el rumbo y lo que se quiere hacer con la formación de miles de niños.

Hay más temas que son indicadores de la improvisación: la futura aprobación de la ley universitaria, la discusión de la ley de educación superior no universitaria, la falta de aprobación de la ley de carrera magisterial, la falta de reglamentación del Sineace, y etc.
La educación como política de Estado
En google noticias

Pasos

Lluvia de ideas de acciones asociadas al establecimiento de un sistema educativo de calidad.

• Estándares de calidad para los programas.
• Programas curriculares basado en competencias
• Creación de una agencia evaluadora.
• Certificación de competencias profesionales
• Evaluaciones de fin de carrera
• Acercamiento entre los Colegios Profesionales y las Carreras.
• Operatividad de la Asociación de Facultades y Escuelas Profesionales
• Incentivo a investigaciones y estudios sobre: formación profesional, sistemas de evaluación de programas, competencias profesionales, etc.
• Planes y proyectos de impulso a los programas de postgrado.

novedades en la web

Este fin de semana me he puesto a buscar en perublogs (una de las webs más vistas en el Perú) y he encontrado varios recursos que las instituciones educativas pueden aprovechar.

Berkeley en video
The literacy project
Creando el futuro
Blog Educación y Cultura de la OBC

Aprendizaje para toda la vida

Aprender a aprender se considera una competencia del presente siglo. Por lo que ver este video no nos debe sorprender, sino animarnos a abrir nuestras mentes y estar preparados al cambio.


Saludos Isidro

te evaluas, te acreditas, ¿y el reglamento?

Para las universidades la acreditación es algo inevitable, así que tienen que estar preparados y empezar con las mejoras de una vez.
Muchas universidades están realizando eventos académicos sobre el tema, con el fin de sensibilizar a su comunidad, como es el caso de San Marcos que realizó un evento para discutir el reglamento de ley del Sineace (que todavía no se aprueba), Universia presenta un resumen que pueden revisar.
Discutir sobre un reglamento de ley que debió haberse aprobado hace más de 5 meses debe preocupar a toda la comunidad educativa. Ya tenemos el Sineace, pero aún no camina, no marcha, no funciona, no existen directivos y no ha sesionado ni una vez. No sabemos nada sobre las agencias evaluadoras que se conformarán y prácticamente estamos acabando el año frustrados por esta indefinición. ¿Podemos hacer algo?

Acreditación educativa inevitable

Noticias sobre becas, austeridad y empresarios

Hoy lunes hay bonitas noticias, tenemos becas, el discurso de nuestro presidente y la conformación de una Asociación de empresarios pro-educación.

• U. Yale beca a latinos
• Presidente pide austeridad a universidades
• Empresarios peruanos crean Asociación pro-educación
• Confiep y la educación

Rinde cuentas

Este es un blog creado por Preal y Grade para discutir el tema de la "accountability", rendición de cuentas o como le llaman: responsabilización. Visítenlo y expongan sus dudas:
La responsabilización basada en las evaluaciones educativas

Eventos

Entre hoy y mañana se celebra el XVI Congreso Nacional de la Empresa Privada , organizado por la CONFIEP, el sugerente título es :"Nuestro Compromiso con la Educación". En varios post he manifestado mi aprecio por la iniciativa privada en favor de la educación, soy un convencido de que la sociedad debería aprovechar mejor este emprendedurismo y fortalecer así la oferta educativa. Todavía contamos con el 85% de oferta estatal, aún con la ley 882 lo que resulta excesivo y una competencia injusta para las escuelas privadas. Sobre este mismo tema, Semana Económica ha publicado el informe: Empresa privada y educación, espero que se siga discutiendo este tema en los ámbitos educativos.

La contrareforma de Cordova

(o la burocracia en llamadas telefónicas)

La actual gestión universitaria de la mayoría de las universidades está regulada por la ley universitaria nº23733; para muchos, esta es una ley muy reglamentarista y cuyo rechazo se expresa en el cambio al ámbito juridico de la ley nº 882 (que paradójicamente brinda más "autonomía" en términos de gestión que la otra). Antes estas dos leyes clasificar a las universidades del Perú en dos: las que están bajo el amparo de la 23733 y las de la 882.
Para algunos especialistas los aspectos legales y administrativos no son tan importantes como la identidad de la universidad, citan modelos anglosajones en donde conviven tanto las universidades empresa manejadas por junta de accionistas y dirigidas por un gerente (Universidad de New York) y otras con todo el señorio y las costumbres antiguas (tipo Harvard)
Pero hay otras posiciones que no toman en cuenta estas excepciones, y se basan en el contexto político y cultural latinoamericano propio, en la cual nuestra actual manera de hacer las cosas y de manejarnos como institución empieza con una reforma allá en Córdova (Argentina), no es casual que las banderas de la autonomía universitaria y el cogobierno sean emblemas tan arraigados en nuestra tradición universitaria, es una conquista y es muy difícil dejar las conquistas de lado, es una pasión.

Es anecdótico que precisamente en Córdova aparezca una noticia jocosa sobre el rector y las
180 llamadas telefónicas en 21 días que realizó desde China y Europa, significa que aproximadamente realizaba 9 llamadas diarias para resolver asuntos institucionales: "Hemos tenido varios conflictos docentes por lo que me preocupaba y por eso realizaba las llamadas" dice el rector.
¿A qué se debe esta limitada capacidad de delegación? a un perfil personal o a un problema institucional (ligado con el diseño organizacional), o los dos.
El diseño organizacional ineficiente que no permite delegar las funciones y/o que no otorga el liderazgo al resto de autoridades asociado a la figura mediática y autoritaria de un rector que quiere estar presente en todos los problemas que se suceden al interior de la universidad provocan estas noticias.

¿Estaremos haciendo algo por cambiar nuestra situación? ¿Es la nueva ley universitaria un cambio a favor de la flexibilidad, la transparencia, la calidad y la eficiencia?

Rector de Córdova gasta más de ocho mil dólares en llamadas
Proyecto de Ley propuesto por la ANR

P.D.: "No sabía que las llamadas eran tan caras", agrega el señor rector, y yo no sé porque no utiliza otros medios de comunicación más eficientes como los mails, los chats (skype p.e.)

acreditacion de una carrera

La experiencia de las carreras de Medicina y los referentes mexicanos en acreditación, nos permite establecer algunos pasos para los futuros procesos de acreditación de carreras.

• Decisión y voluntad de las altas autoridades: tu director de escuela, tu decano, tu rector debe tener toda la disposición actitudinal y debe proveer los recursos necesarios para realizar todo este trabajo y facilitar en el futuro las mejoras.
  
• Definiciones conceptuales: ¿qué es calidad? ¿qué dimensión de la calidad priorizaremos? ¿Realizamos un modelo de evaluación, adaptamos uno ya hecho?
  
• Modelo de autoevaluación: ponderar los factores, afinar el instrumento, redactar un glosario de términos, hacer una matriz de búsqueda de información.
  
• Autoevaluación
  
• Resultados, que los resultados sean discutidos por los propios autores para la preparación del informe final.
  
• Implementacion de mejoras, averigua en que se está fallando, cómo mejorar los procesos, que cosas hacemos bien, se necesitan técnicas de análisis y luego la redaccion de un Plan de Mejora.
  
• Acreditación: ya estás preparado para seguir los mismo pasos pero con miras a la acreditación.
  

E-A-Google

Aquí les envío una nueva utilidad de google, que organiza sus servicios clásicos (blog, videos, mapas, etc) dirigido al mundo educativo. Todo esto como base de la tendencia "e-learning 2.0"

http://www.google.com/educators/index.html

Gracias Eduteka por la novedad :), gracias google por no descansar.

La acreditación en Psicología

Es hora de que los programas se pongan las pilas y organicen eventos con el fin de prepararse para el futuro escenario de la acreditación.
Esto es lo que ha hecho Arquitectura a inicios de año en un evento similar al que presenta la carrera de Psicología, soy psicólogo de formación así que es interesante compartir esta iniciativa.
Otra cosa más, también estará presente el Decano del Colegio de Psicólogos para que explique el trabajo a realizar en una futura certifiación profesional, eso va a estar bueno.

SEMINARIO NACIONAL “HACIA LA AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA”

Dra. María Mercedes Botero Posada, psicóloga colombiana con experiencia en procesos de acreditación de programas de psicología, conferencista en temas de evaluación y formación de psicólogos. Coordinadora de grupo de trabajo en Asociación Colombiana de Facultades de Psicología. Coordinadora del proceso de acreditación del Programa de Psicología de la Universidad del Norte en 1999 y reacreditación 2005. Par colaborativo de acreditación en Universidad de Manizales, Pontificia Bolivariana de Medellín, de Antioquia y Sabana de Bogotá.

Representante para Colombia de la Sociedad interamericana de Psicología SIP. Coordinadora Red de Decanos (2002-2006) de la Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología FIAP. Ha presidido la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología (ASCOFAPSI) y es la actual presidenta de la Red Iberoamericana de Facultades de Psicología.

Noticias sobre compras y rankings

La noticia tecnológica de esta semana es la compra de Youtube por parte de Google, tenemos que reconocer que ambos grupos tecnológicos están movilizando una serie de recursos para la educación, bajo el concepto del e-learning 2.0.
Sin embargo otra noticia ha vuelto a sacudir los estantes universitarios, y es la publicación del raking anual del Times de Londres, esta vez la UNAM sube algunos puestos.
Seguiré anotando conforme lea más sobre el tema :)

El peor obstáculo para América latina
Lo que dice el Google news sobre el ranking

¿cuánto cuesta el conocimiento?

1 650 millones de dólares nada más y nada menos. Los que quieran pruebas de que la sociedad del conocimiento se sustenta en una economía basada en el conocimiento pueden leer las noticias de este mediático anuncio. No soy un experto en el tema, pero ya todos sabemos que google no quiere simplemente una marca o un programa desarrollado, google ha comprado información, información pasada (todos los que estamos suscritos), presente (lo que estamos viendo) y futuro (aquellos que se inscribirán y verán videos en el futuro). Y google convertirá esa información en conocimiento valioso para sus fines comerciales.

No es un gasto sino una inversión a largo plazo; para un especialista entrevistado por la BBC esta compra forma parte de la estrategia de google de liderar el mercado web en el mundo, Ok! compartiría esa opinión, pero hay algo más detrás de la compra, objetivos estratégicos muy definidos por parte de google y que se corresponden muy bien con un video futurista que hace unos días he visto (vía JL).

Veamos, ¿cómo se puede predecir un comportamiento?, el mundo de la psicología ofrece básicamente 3 modelos:

• En el modelo conductista el comportamiento de una persona se rige a partir de las experiencias pasadas de refuerzos y castigos. La persona aprende a comportarse debido a las consecuencias de la acción que desarrolla sobre el medio: si luego de la acción recibes un castigo, ya no repites la conducta; pero si recibes un premio lo más probable es que vuelvas a repetirla. La tarea era encontrar la formula ABC (Antecedente, conducta-Behavior y Consecuencia) , con entrevistas sobre hechos pasado u observando la conducta del sujeto una y otra vez.
• En el modelo dinámico, las personas se comportan debido a la fuerza del yo que esté presente en la acción. El yo es el aspecto maduro de la personalidad en relación a los instintos (superyo) o la rigidez de las normas (superyo), estas tres fuerzas se desarrollan en la niñez y están marcadas por las experiencias tempranas, por lo que es importante conocer el desarrollo del niño para inferir algún comportamiento futuro.
• Y, en el modelo cognoscitivo, la acción es un reflejo del pensamiento. Antes de la acción hay un mundo construido en base a nuestras percepciones, emociones, memoria, lenguaje, etc. En este caso la acción es función de la idea de mundo que estamos recreando. Esta recreación también recoge eventos del futuro, pero ahora se añaden eventos presentes y expectativas futuras que construyen y reconstruyen nuestro propio universo.

¿Qué tiene que ver esta pequeña explicación de las teorias del comportamiento con google? Tiene que ver con el objetivo de google: predecir un comportamiento, predecir un gusto, predecir lo que piensas. Sospecho que google utiliza la metodologia del primer y tercer punto utilizando para ello sus algoritmos secretos.

Google se basa en algoritmos, que son fórmulas matemáticas para cada click que realizamos, lo interesante es el análisis combinatorio que se puede realizar con los clicks que realizan millones de personas más, esto debe replantear las clásicas pruebas estandarizadas en psicología que aún utilizan la información individual ante un estímulo para proveer de información, ya que en internet, el estímulo es inmediatamente transformado por el usuario anterior y la información nueva que se genera también es usado como insumo para promover cambios en otras personas.

Como fuese, esta noticia despierta el interés en este invento llamado internet y en esta sociedad llamada "del conocimiento".

Más info:
Los chicos de youtube están contentos
Google compra youtube (BBC)
Comprar gente

Full cursos

En septiembre tuve la oportunidad de aprender 3 cosas diferentes, pero que orientarán mi futuro profesional:

• Tendencias en educación Superior de Claudio Rama
• ISO:900 y el Malcom Baldrige de mi diplomado
• Formación en competencias de la UNI

En el enfoque de competencias se identifican 3 modelos:
Conductual
Funcional, y
Constructivista.
En la UNI, nos enseñaron el modelo funcional, pero aqui les dejo 2 joyitas constructivistas del tema:

Constructivismo y Vigostky
Las competencias bajo el modelo constructivista
Cursos en ITACAB

Tooley

No había escuchado ni leido anteriormente a James Tooley, hasta que recibí el mail de un amigo invitándome a la presentación de su libro. Lamentablemente no pudo participar por encontrarse enfermo. Sin embargo los comentarios acerca del libro permitieron establecer algunas ideas claves:

• La educación privada no es sólo de élites.
• Una educación privada puede ser de mejor calidad académica utilizando menores recursos.
• Una educación privada con fines de lucro no está reñida con los propósitos educacionales.
• La educación privada puede contribuir a lograr las Metas del Milenio.

También pude ver el video de la BBC sobre el tema y que se encuentra en la web del E.G. West Centre: video (necesitas Real Player para poder ver el reportaje)

Más info:
Escuela privada y políticas públicas
Perú al mundial

Educación privada y pobreza

El día miercoles 4/10 a las 8:30 de la mañana la UPC estara presentando el libro "Educación Privada y Pobreza", cuyo autor es el britanico James Tooley, y que está en el Perú con ocasión de la IV convencion de economía.
Me parece que la entrada es con invitación, pero una llamada a la universidad no está de más.

Más info:
Web de James Tooley
E.G. West Centre
La Apuesta equivocada de las Naciones Unidas

Las Tendencias en Educación Superior

Estuve evento organizado por Universia, sólo me quedé a escuchar las 2 presentaciones iniciales, la de Salvador Malo y la de Kristina Thorn.
Hay una cosa clara, y es que la E.S. debe transformarse si o si. Los cambios hacia una sociedad del conocimiento practicamente la obliga a realizar modificaciones en su quehacer si quiere sobrevivir como una institución proveedora de saberes. La exposición del Malo se centró en 3 puntos: La importancia del planeamiento, las razones para el cambio y la evolución del sistema universitario. Hay que admitir que en tan corto tiempo (30 min aproximadamente) no se puede desarrollar mucho estos aspectos, por lo que hay que seguir averiguando sobre estos temas. Eso es lo malo de estos eventos, traen a especialistas muy duchos en la materia para sólo un ratito, deberían organizar un curso o un seminario para conocerlos mejor.


Porqué Salvador ya no continúa en CENEVAL
Hacia una Educación Superior de Calidad

UN DOLAR

No soy de hacer reenvios, pero este mail me pareció pertinente a propósito de una sociedad de conocimiento.

TRABAJO POR UN DOLAR

Algunas veces es un error juzgar el valor de una actividad simplemente por el tiempo que toma realizarla...
Un buen ejemplo es el caso del ingeniero que fue llamado a arreglar una computadora muy grande y extremadamente compleja...
Una computadora que valía 12 millones de dólares.
Sentado frente a la pantalla, oprimió unas cuantas teclas, asintió con la cabeza, murmuró algo para sí mismo y apagó el aparato.
Procedió a sacar un pequeño destornillador de su bolsillo y dio vuelta y media a un minúsculo tornillo. Entonces encendió de nuevo la computadora y comprobó que estaba trabajando
perfectamente.
El presidente de la compañía se mostró encantado y se ofreció a pagar la cuenta en el acto.
- Cuánto le debo? - preguntó.
- Son mil dólares, si me hace el favor.
- Mil dólares?; ¿mil dólares por unos momentos de trabajo?; mil dólares por apretar un simple tornillito?. Ya sé que mi computadora cuesta 12 millones de dólares, pero mil dólares es una cantidad disparatada! La pagaré sólo si me manda una factura perfectamente
detallada que la justifique.

El ingeniero asintió con la cabeza y se fue. A la mañana siguiente, el presidente recibió la factura, la leyó con cuidado, sacudió la cabeza Y procedió a pagarla en el acto, sin chistar.
La factura decía:

Por servicios prestados:
Apretar un tornillo........................ 1 dólar
Saber qué tornillo apretar.......... 999 dólares

Manda este mail a todos aquellos profesionales que día a día se enfrentan con la desconsideración de quienes por su propia ignorancia no alcanzan a entenderlos y regálales al menos un momento de humor.

"SE GANA POR LO QUE SE SABE, NO POR LO QUE SE HACE"

Simposio Internacional

Universia organiza este evento, la entrada es libre y no pueden (deben) perderselo. Nos vemos.

"La cultura de la calidad en la universidad peruana: un proyecto de mejora continua"

Programa
08:30 Registro

09:00 Bienvenida

09:10 Conceptos, retos y desafíos de la calidad de la educación superior latinoamericana en el contexto global. Dr. Salvador Malo - México

10:10 La calidad en la educación superior. Dr. Kristian Thorn (Banco Mundial)

11:10 Pausa Café

11.30 Buenas prácticas en mejora de la calidad en la universidad peruana.

• Uso del e-learning para la formación de cuadros técnicos en autoevaluación. Pontificia Universidad Católica del Perú
• Aseguramiento de la Calidad Universitaria mediante la selección y formación de una plana docente a tiempo completo y dedicación exclusiva del más alto nivel. Universidad de Piura
• Innovación del proceso de autoevaluación de maestrías y carreras profesionales. Universidad Nacional Agraria de la Molina
• Investigación y Producción Lechera. Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga
• Diseño Curricular por competencias con directores, profesores a tiempo completo y especialistas. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Ronda de intervenciones

13:00 Clausura

Cómo evaluar la calidad

El viernes pasado participé en una charla con alumnos de la maestría de Gestión Educacional de la UNE, la última vez que hablé en público fue para los padres de familia del colegio Daltón, en esta ocasión volvía a las aulas con un tema nuevo, tuve poco tiempo para preparar una exposición con detalles técnicos por lo que procuré orientar mi charla a la sensibilización sobre el tema de la calidad. Algunos temas expuestos:

• De la sociedad Industrial a la sociedad del conocimiento
• ¿Cómo definir lo que es de buena calidad? ¿Quién lo define?
• Metodologías o Mecanismos para evaluar la calidad de la educación
• Sistemas de Aseguramiento de Calidad: Confianza
• Caso Peruano
• Retos y el contexto global: Proceso de Boloña y el Tunning
• Redes – Consorcio, Alianza, CRIS
• EL RETO DE LA EQUIDAD

Fue una grata experiencia, porque me encontré curiosamente con una ex-profesora mia, dar una charla para ella es algo especial que me llena de orgullo :)
Cómo evaluar la calidad

La III Reforma de la ES

Claudio Rama está en nuestro país dictando unas charlas sobre nuevas tendencias en Educación Superior. He tenido la suerte de conocerlo y aprender mucho de su experiencia en el tema. Coincidentemente hoy día ha aparecido una entrevista del diario La Nación de Argentina, donde reflexiona sobre aquel concepto que él llama "III REFORMA"

¿Qué es la tercera reforma de la educación superior?

Se define por un contexto de fuertes cambios que está obligando a que las universidades se transformen y se modernicen. Una de las novedades es la reaparición del Estado en materia de regulación, con los sistemas de aseguramiento de calidad, los consejos de rectores, la aparición de ministerios de educación superior. Las autonomías universitarias están perdiendo parte de sus tradicionales niveles y las instituciones que tenían libertad de mercado ven reducido su margen de independencia. Lea más

Claudio Rama en la web

Visita de Claudio Rama

La próxima semana viene Claudio Rama, ex-director de IESAL-UNESCO, para dictar un curso en la ANR, el tema a dictar es "Tendencias en Educación Superior", con la toda la experiencia acumulada en el cargo y su conocimiento de la realidad universitario se espera una gran lección.

Educación y desigualdad

Esta fue una pregunta del último examen que realicé en el diplomado. Sinceramente opté por la respuesta políticamente correcta, es decir una de las funciones sociales de una educación de calidad es la búsquedad de equidad.

¿Porqué optar por una respuesta correcta y no por una genuina? En primer lugar por el tiempo, considero que estamos "corriendo" con muchos temas y no profundizando demasiado, eso es algo obvio puesto que no es una maestría sino un diplomado, ya cada uno debe investigar más según sus intereses. Lo otro es porque las lecturas que tuve que hacer y las que consigo por internet no me terminan por convencer del tema de la equidad. Traté de profundizar en el tema, pero me entrampé.
Leyendo a Casassus la calidad educativa está ligada a la equidad porque al hablar de calidad no estamos hablando de un proceso uno-uno, sino de un proceso macro, un proceso masivo de instrucción, por lo tanto la equidad es una consecuencia esperada. Querer que los alumnos tengan igualdad de oportunidades y de resultados, no mediados por condiciones sociales o de pobreza.
Es claro para Casassus que la educación es aquella brindada en las escuelas, aquella institución creada hace unos siglos para educar a los niños.

Ahora bien, ¿esta cuesión de la equidad es relativamente nueva para las instituciones educativas? ¿Antes a quién le pertenecia? ¿La equidad en su sentido literal se podrá lograr algún día? ¿no estamos condenando el proceso educativo a una utopía y con ello a una frustración tremenda? ¿es conveniente una sociedad con equidad a una sociedad con diversidad? ¿De qué equidad hablamos?
¿oportunidades?
¿procesos?
¿resultados?
¿Qué tiene que ver la igualdad?
Reconozco aún mis dudas, tal vez debí colocarlas en el examen tal vez.

¿La educación como base del desarrollo?
Educación y desigualdad
Equidad, condición de la calidad educativa

Lo que está pasando en algunas carreras

Lo que dice golpedegato acerca del desarrollo de algunas carreras (Ing. de Sistemas) con respecto a otros países es muy revelador. En el fondo su caso se puede extrapolar a muchas otras carreras. Acá un ejemplo:

¿Por que carreras estandarizadas internacionalmente?
Porque si te vas a otro pais debes convalidar tu carrera. En el caso de la Informatica, si te vas a España encontrarias problemas si has salido como Ingeniero de Sistemas... tendrias que estudiar 2 años mas en la Universidad y convalidar tu titulo profesional de Ingeniero a Tecnico... hay muchos casos de ese tipo... Lea más

¿Es lo mismo?

1. ¿La proyección social que la responsabilidad social de la Universidad?
2. ¿Descentralizar y dar autonomía a las escuelas que municipalizar?
3. ¿La equidad con la igualdad?

1. No recuerdo exactamente donde, pero si leí hace poco:

"...la responsabilidad social conocida anteriormente como proyección social..."

Esta frase me dejó con una duda conceptual y con un exceptisismo propio de alguien que pisado la universidad (donde siempre escuché el término "proyección") y luego la empresa (donde se empezaba a marketear el término "responsabilidad"). Semánticamente parece que no existiese ninguan equivalencia entre uno y otro concepto. Para evitar dudas he hecho una pequeña revisión de los términos:

a) La proyección social se define como El conjunto de acciones y procesos mediante los cuales el quehacer académico y científico que se desarrollan en el clima de enseñanza, interactúa de manera permanente con el medio social, geográfico, poblacional y cultural, generando cambios en el ámbito económico, político, sociocultural, ambiental e incluso el científico y el tecnológico. Universidad del Oriente

b) El paradigma de la Responsabilidad Social Universitaria supera el enfoque de la “proyección social y extensión universitaria” y apuesta por una reflexión integral de la Universidad como institución académica que influye en el entorno social. François Vallaeys.

c) La responsabilidad social es un principio más de la proyección
social, entre las que se encuentran además la equidad, coherencia, solidaridad,
interculturalidad, etc. Universidad de San Buenaventura

Mientras tanto, cada vez se utiliza este término "responsabilidad social" en la redacción de los documentos oficiales de algunas universidades, ojalá que el cambio sea algo más que un simple efecto de marketing.

De nuevo a la escuela

Hace unos días volví a la Universidad, para mi curso de Gestión de Calidad. Ahora vuelvo a la escuela gracias a una invitación gentil de mi ex-profe de matemáticas. Voy a dar una charla a padres de familia sobre la disciplina y la autoestima en el hogar. El año pasado fue mi última charla en un colegio, lo hice con mis amigos de VL. Espero no haber perdido la forma.
La foto que acompaña este post es de John Dalton, en honor al nombre del colegio donde impartiré la charla.

Mis 5 de hoy día

Mis 5 recomendados:

http://fernand0.blogalia.com, temas diversos de actualidad, para conocer datos curiosos de internet, curiosos pero utiles. Hoy lo he abierto y me ha agradado algunos post.

http://weblog.educ.ar, Siempre he visto este enlace, pero recién me he puesto a leer, wauuu, como para quedarse.

http://educacionmusical.blogspot.com, Aprende de música con este blog bien simpático

www.brunner.cl Mi recomendado de siempre

www.perupaisdelasmaravillas.blogspot.com Me da gusto que mis amigos hayan incursionado en un blog colectivo que ya está captando varios lectores, muy recomendable eh!

Blog Day

Mañana es el Blog Day....se celebra en el ISIL

Principales temas de la agenda:

o ¿Qué es un blog?
o Comunidad de bloggers en Latinoamérica y el Perú
o Blogs y Periodismo
o Blogs y Empresa
o Principales tecnologías de la blogósfera
o ¿Cómo hacer un blog?

El próximo año vamos a auspiciar junto a Richard un nuevo tema: Blogs y Educación. :)

Las Decanas de América

Otra vez una discusión bizantina y que sirve sólo para decorar las paredes de la universidad, más no para mejorar la misión universitaria, es la que envuelve a San Marcos en estos días, me refiero al restablecimiento del membrete "Decana de América". ¿Reconocida por quien?, pues por sus propias autoridades. Es una opinión personal, pero siempre he desconfiado de los cambios de nombre, porque reflejan el autoritarismo y la trivialidad de las autoridades que realizan estos cambios. Uno de los consejos de Deming es "olvidate de los esloganes": si las frases no están acompañadas de acciones terminan frustrando a la gente.
Tal vez San Marcos si sea la Decana de América y no sería mal el reconocimiento, pero más importantes es que focalizemos nuestra energía por ser la Mejor de América.

Hay 3 universidades que se pelean esta nominación: la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Universidad Nacional Mayor de San Marcos y la Universidad Nacional Autónoma de México. Estas 3 viejas glorias no son precisamente reconocidas por su gran calidad académica, pero sí por un tradicionalismo que puede evitarles insertarse en un mundo globalizado en donde el conocimiento a dejado de convertirse en un fin en sí mismo, para ser un medio para el desarrollo académico de las naciones.

San Marcos, decana de América
Santo Domingo, primada de América
Yahoo respuestas ¿Cuál es la universidad más antigua de América?
Más debates sobre la longevidad, ahora con la UNAM
la Decana en PPM

¿Harvard fue vencida, Princeton ganó?

Vuelve el ranking de las universidades, esta vez desde Estados Unidos, la sorpresa es el primer puesto de Princeton por encima de Harvard (que habían empatado el primer lugar en los últimos tres años).
Muchas autoridades se escandalizan cuando alguna universidad peruana no aparece en los rankings del Times de Londres o de la Universidad Jiao Tong de China, también hay situaciones risibles como aquella en la que el rector de la UNAM se ufanaba de aparecer en el puesto 195 (de 200 rankeados) en el ranking Times.
Muchos confunden estos rankings con una medida de la calidad, eso no sólo es erróneo, sino peligroso porque fuerza a las ingenuas autoridades a movilizar sus recursos hacia aquellos indicadores evaluados por las "agencias rankeadoras", la mayoría conformada por medios de comunicación o empresas de opinión pública; a excepción de la universidad china, pero que igual sesga sus resultados hacia unos indicadores en desmedro de otros.
Veamos cómo evalúa la US News, la metodología la encuentran aquí, la he intentado adaptar y traducir:

• Pares evaluadores (25%). Se realiza una encuesta a especialistas y personas de renombre para que evalúen a la facultad en un continuo del 1(malo) al 5(bueno). Respondieron a las encuestas más de 2000 especialistas. Princeton tiene 4.5
• Tasas de retención (de 20 a 25% dependiendo de la orientación de la universidad). Acá hay 2 medidas. 0.8: Si son 6 años la carrera, los alumnos deberían acabar en ese tiempo. 0.2: Tasa de retorno de los "cachimbos" que ingresaron entre el 2001 y el 2004 y que regresarán en el próximo ciclo.
  
• Recursos de la facultad (para la docencia) (20%). Acá es muy simple operacionalmente hablando, se evalúa la cantidad de alumnos por clase. Si son igual o menos de 20 alumnos por clase tiene un mayor puntaje, que si tuvieran 50 o más. Se considera que la satisfacción del alumno está en relación con la disponibilidad del profesor para atenderlo, esto me hizo acordar mis clases de psicofisiología, en el primer año eramos 80 y en el segundo bajamos a 32 (el profe era muy exigente), la diferencia fue enorme de un ciclo a otro.
• Selección de estudiantes (15%). ¿Qué universidades tienen los mejores alumnos del país? En base a las evaluaciones nacionales de estudiantes (el SAT por ejemplo), se evalúa la calidad de los ingresantes a cada universidad y se compara su proporción con el resto.
• Recursos financieros (10%). Cuánto gasta (o invierte) la universidad por alumno.
• Tasa de graduación (5% ). Si en una promoción ingresan 100, lo ideal es que egresen 100 en los años correspondientes, se evalúa la predictibilidad de la graduación.
• Graduados que aportan (5%). Es una medida de satisfacción conocer cuánto aportan los graduados en sus universidades.

And the winner is:

1. Princeton University - Princeton, Nueva Jersey
2. Harvard University - Cambridge, Massachusetts
3. Yale University - New Haven, Connecticut
4. California Institute of Technology - Pasadena, California
4. Massachusetts Institute of Technology - Boston, Massachusetts
4. Stanford University - Palo Alto, California
7. University of Pennsylvania - Filadelfia, Pensilvania
8. Duke University - Durham Carolina del Norte
9. Columbia University - Nueva York Nueva York
9. Dartmouth College - Hanover Nuevo Hampshire
9. University of Chicago - Chicago Illinois

Aver señores y señoras, ¿evalúa este ranking las investigaciones de impacto social?, ¿la proyección social?, ¿el impacto de sus egresados?, ¿los fondos destinados a investigaciones?, ¿las actividades culturales? Pues con eso me refiero al sesgo, cada agencia utiliza los indicadores que ellos consideran pertinentes para el público a que se dirige. No significa que se rechace de antemano estos resultados, pero antes de alardear o quejarse se debe examinar el marco general de la investigación. Por ejemplo, el indicador "selección de estudiantes" no podría ser tomado en cuenta en nuestro país porque no tenemos alguna prueba nacional de evaluación de estudiantes como allá los tienen, así que no sabríamo que universidades tienen el mejor capital humano: la San Marcos?, Católica? la UNI? Mientras tanto, el camino que queda es autoevaluarse, elegir un modelo existente (como están haciendo la UNI, San Marcos, La Molina, Católica, Cayetano, Andina del Cusco, etc.) y llamar a pares extranjeros para que vean nuestros avances hacia la calidad. Los rankings son como los rantings de televisión, duran unas semanas.

America´s Best Colleges 2007 - El informe completo de US News
US News-Top Schools - vea los resultados y cómo se hace un ranking
Google Noticias:
Harvard ya no es la mejor universidad de los Estados Unido
InfoBAE.com

Princeton es la mejor universidad de EU: US New La Prensa (Panamá)

Harvard ya no es la mejor universidad de los Estados Unidos
Mega24

Mapas conceptuales

En los 90 los docentes empezaron a utilizar esta novedosa metodología de enseñanza. Recuerdo que en la universidad una de las tareas del profesor era justamente realizar un mapa conceptual de toda la asignatura, por lo tanto nos obligaba a estudiar su curso, lo bueno es que probó su utilidad y gracias a ello pude aprobar Psicología General y otras asignaturas con buenas notas ;)
Ahora ya no es una novedad pedagógica, sino una técnica de evaluación y de aprendizaje muy efectiva que ha llegado a las aulas para quedarse. Gracias a estos mapas conceptuales muchos chicos entienden mejor los conceptos y hechos en historia, biología, física, química, etc. Además muchos docentes pueden evaluar que contenido conceptual se ha quedado firme en el alumno y con que otros contenidos se enlazan. Interesantísimo, se parece a los links de internet pero con más poder semántico.
Aprovechando esta introducción quiero recomendarles que entren de vez en cuando a la web www.eduteka.org, muy útil por todos los artículos que ofrece; esta vez hay una entrevista a Novak (papá de los mapas conceptuales) y además un software que permite realiar estos mapitas.
Que más pedir, si no te gustaban utilizarlos en el colegio o en la universidad, ahora puedes motivarte con la entrevista y usar el programa :)

Eduteka
Entrevista a Joseph D. Novak
Descarga el software para crear mapas conceptuales

Si Finlandia puede ¿porque nosotros no?

¿Qué tienen en común Papa Noel, la empresa de celulares Nokia y el mejor sistema educativo?
Los 3 son finlandeses.
Finlandia es un país europeo vecino de Rusia, Suecia y Noruega, hace unos años cuando se conocieron los resultados de las evaluaciones PISA se convirtió en el país favorito de los educadores, que empezaron a buscar más información sobre el sistema educativo que había puesto en los primeros lugares a sus alumnos, y por encima de los demás países miembros de la OCDE. Concientes de la noticia, muchos reporteros viajaron a ese país para descubrir la clave del éxito, voltear a hacer un benchmarking a ese país no era mala idea siempre y cuando se consideraran todas las variables presentes en su éxito.
Si uno busca en google: educacion finlandesa, puede encontrar varios de estos reportajes y muchos análisis, recuerdo que edité un artículo del diario El Mundo de España para utilizarlo como material de lectura en un taller con docentes.
Unos meses después de tal taller, escucharía el testimonio de una ingeniera que estuvo de visita en ese país a mediados de los 80.

Nos invitaron a observar una reunión de trabajo como parte de nuestro trabajo en la Unesco, entre los participantes estuvieron el ministro de Educación, de Economía y Relaciones Exteriores. Cada uno hablaba un "mismo idioma" y las respuestas eran un ejemplo de pragmaticidad que creía muy difícil encontrar considerando que este país tenia una influencia ideológica proveniente de su vecina URSS, pero se notaba que ya tenían objetivos claros y que sólo estaban discutiendo los medios para alcanzarlos: ¿quiénes son nuestros mercados? ¿qué idiomas necesitamos enseñar y aprender? ¿qué clase de capital humano necesitamos? ¿cuánta inversión se necesita? Años después no me sorprendería que los resultados del PISA fuesen tan auspiciosos con ellos, simplemente lograron sus objetivos.

Un país que priorizó las cosas que debió priorizar, que separó lo importante de lo urgente y que ahora puede servir de guía al resto si averiguamos su secreto. ¿Secreto? es un decir.
En el último link de abajo (Políticas Educativas, Cap. IV) pueden leer el sistema que utiliza Finlandia para mantener un personal docente de alta calidad, un dolor de cabeza para todo gobierno y para todo director de escuela.


Benchmarking mexicano
El secreto de los colegios en Finlandia - Artículo que edité para un taller con docentes
Políticas educativas de éxito - En base a los informes PISA

Lo malo de la acreditación

Conversando con un profesor especialista en calidad universitaria sobre el proceso de acreditación en su facultad, me asaltó una duda sobre el proceso de acreditación en el Perú. Este profesor pertenece a una Facultad de Medicina que está acreditada (de ahí la imagen a la izquierda), las facultades de Medicina en el Perú son las únicas que cuentan con un organismo acreditador llamado CAFME (Comisión para la acreditación de Facultades de Medicina), ya había comentado algo sobre esta comisión al referirme al mal ejemplo de la filial de Medicina de la Universidad San Martín de Porres en Chiclayo, en un post sobre el Ing. Chang.

He tratado de copiar mi conversación con el profesor, para mantener el aire de familiaridad, abajo están mis comentarios.

¿Y cómo ha cambiado la facultad desde el proceso de acreditación?
Hemos hechos unos avances increíbles en nuestra facultad, ni en los 30 años de fundado habíamos hechos cambios tan radicales como ahora, nos ha costado trabajo y aún no estamos todo lo mejor que quisieramos, pero ya se notan las mejoras.

¿Y cómo saben ustedes que han mejorado, como evalúan eso?
Lo principal es la respuesta de nuestros alumnos, ellos son los que han notado los cambios. Ahora se empiezan las clases en el tiempo estipulado, los alumnos verifican el desarrollo de las asignaturas, y un indicador claro fue la presencia de nuestros docentes en clases mientras el resto de facultades estaba en la huelga convocada por la Federación de docentes. Eso nos trajo problemas con algunos colegas, pero fuimos a los auditorios de los hospitales y clínicas a dictar nuestras clases. Mientras el resto recién empezaba sus clases, nosotros ya habíamos culminado 2 ciclos académicos. Además hemos implementado nuevos laboratorios, mejorado la infraestructura y muchos otros cambios los cuales se pueden apreciar.

¿Usted cree que estos cambios se hubiesen podido realizar sin una acreditación obligatoria?
A decir verdad, no lo creo. Existieron muchas resistencias al principio para hacer los cambios, pero esta acreditación fue una presión externa que forzó a los altos directivos a hacerlos realidad.

¿Y esos cambios le han hecho bien a la universidad entera? ¿han empujado el coche de la mejora?
No, los cambios sólo se han hecho en nuestra facultad, se ha intentado hacer las evaluaciones pero no hay una motivación para empezar un proceso de esas características. A pesar de los cursos o conferencias que se realizan la gran mayoría de docentes aún no está conciente de que el proceso de autoevaluación es importante para mejorar a toda la Universidad, como ya lo saben muchos de los docentes de nuestra facultad, 70% de la población docente conoce de estos temas.

Pero ustedes son una isla, ¿la calidad institucional de la universidad donde queda? Si ustedes constituyen un ejemplo del buenas prácticas y de lo provechoso que resulta verse al espejo y evaluarse constantemente para mejorar sus procesos ¿porque no asumen ese camino el resto de facultades? ¿No es acaso contradictorio?
Muchos de los decanos y directivos simplemente no tienen las ganas de hacerlo, muchos de ellos están dedicados a otros asuntos más administrativos y/o políticos que en la búsquedad de la calidad. Este proceso de autoevaluación implica perder un poder que ellos manejan y que se sustenta en las debilidades institucionales, imagínate cambiar, hacer cosas nuevas, implementar mejoras, eso va en contra de sus ideas, el problema básicamente acá es actitudinal, una actitud aprendida y reforzada por sus estatus de poder y que perderían si es que las facultades funcionan como deben ser. Tal vez seamos una isla, eso es correcto, pero no nos alejamos, ahí estamos siempre y cuando quieran hacer un proyecto serio.

¿Puedo suponer entonces que se necesitaría de un proceso de autoevaluación obligatorio para que el resto de facultades se pongan las "pilas"?
No debería ser así, pero lamentablemente para algunos docente reacios al cambio, eso resulta la única vía.

Es algo que me desalentó al final de la conversación, y tanto porque se me vino a la mente la cantidad de insituciones que participaran en un proceso de autoevaluación sólamente para contar con la acreditación del CONEAU. También me imaginaba a los miles de escuelas que aún no saben que es el IPEBA y a los cientos de Institutos a la espera del CONEACES.
La calidad es algo más que un certificado, que un diploma o que una constancia. Es una práctica cultural que debe instaurarse en la mente de las personas, un hábito mental que debe guiar los actos de la comunidad educativa, creer en un acto utillitarista: "evaluarme para acreditarme y acreditarme para seguir funcionando", sería un simple maquillaje. El profe con quien conversé está de acuerdo en esto, para él, el problema es actitudinal y debemos hacer algo con las personas encargadas de las direcciones de estas instituciones, de ellos va a depender fomentar un cultura de calidad en nuestra educación sea el nivel que fuere.

Deming y la calidad

En mi última clase (del diplomado) conversamos sobre W. Edwards Deming y sus 14 principios para lograr la calidad. Buena parte del interés de mis compañeros (y el mio) estuvo centrado en su biografía, para los participantes era muy valioso conocer la vida de este hombre genial que aprendió una serie de experiencias en su país (USA) y que luego ayudaría a otro (Japón) a superar una grave crisis.
Lo más interesante es su partida a Japón luego de una desazón en su trabajo en los Estados Unidos, él había trabajado muchos años entrenando a ingenieros y jefes de planta en los principios del control de la calidad, en técnicas estadísticas y en cómo mejorar los procesos a fin de lograr productos y servicios de calidad. Pero paradójicamente el éxito de un país vencedor de una guerra, sería el fracaso de una cultura de calida. De ahí se marcharía al Japón destruido por la guerra, un país pobre y con un lastre con su "made in Japan" muy dificil de superar. Pero lo hicieron, salieron de la crisis y dieron una lección al mundo de que se pueden hacer las cosas bien y mejor. Deming fue uno de los promotores de este cambio y muchísimos años después regresaría a su patria convertido en un ícono, en un símbolo para el cambio en un país que se había acostumbrado a producir y no a mejorar.
Definitivamente es un gran descubrimiento, sólo había leído a Deming como quien lee un manual o una guía, ahora puedo darle un marco histórico a su trabajo y ayudar a difundir su historia y sus enseñanzas a más gente interesada.

Para saber más:
The W. Edwards Deming Institute
Deming en Wikipedia - se aceptan colaboraciones :)
Deming en Wikipedia en inglés - acá hay más información ;)
Deming, padre de la Calidad Moderna
Deming en Amazon

Medidas de Chang

Entre las cosas que anunció recientemente el ministro de Educación: municipalización de la educación, plan alfabetizador y evaluaciones internacionales, destaco esto último como una medida razonable para realizar monitoreos externos de la realidad educativa. Tal vez muchos investigadores estén en desacuerdo con los indicadores o la base teórica en la que se basan estas evaluaciones (por ejemplo, PISA evalúa competencias), pero debemos fomentar estas propuestas para contar con un pulso a la educación.

e-learning 2.0

Gracias a X-blog pude leer este artículo muy recomendable que trata sobre el uso de las nuevas tecnologías de la web (blog, flickr, youtube, web 2.0, etc) que pese a no han sido confeccionados con fines educativos han sido utilizados para generar interesantes oportunidades de aprendizaje.

e-learning 2.0 - how Web technologies are shaping education

Esta lectura me ha animado a hacer un glosario con las nuevas herramientas en internet y su uso en el aula.

De vuelta a clases

Esta semana muchas chicos han vuelto a las clases. Bueno yo también, en un diplomado sobre calidad que ofrece la Católica. Recién he empezado esta semana y ya hemos repasado conceptos básicos: Control de Calidad, Aseguramiento de la Calidad, Gestión de Calidad, Calidad Total; ahora estamos aprendiendo algo de los gurús de la calidad: Juran, Taguchi, Feigenbaun, Crosby, este fin de semana me toca aprender todo sobre Deming.
Para mantener un mejor contacto con los chicos del diplomado he abierto este grupo: http://groups.msn.com/CalidadEducativa, ahi estaremos colgando información sobre los temas del curso.

Especialista en formacion por competencias

Hoy día se presenta la Dra. Irigoin en el Seminario que organiza la Universidad Ricardo Palma, ella es una de las especialistas y promotoras de este modelo educativo y que al principio ha tenido muchas resistencias en nuestro país, su charla será sobre el proceso de acreditación en Chile.
Si quieren conocer algo más de ella, aquí les linkeo un artículo suyo:

Desafíos de la Formación por Competencias en la Educación Superior - María E. Irigoin

Cursos on line del BID

Hablando de educación a distancia, les presento cuatro cursos que patrocina el BID.

El BID ofrece cursos electrónicos gratuitos

El BID está explorando y aplicando nuevas tecnologías de educación a distancia para poder facilitar cada una de las fases del ciclo de proyectos (desde la identificación y preparación hasta la gestión, ejecución y evaluación de proyectos).

• "Marco Lógico para el Diseño de Proyectos"
• "Monitoreo y Evaluación de Proyectos"
• "Evaluación de impacto ambiental"
• "Análisis Institucional"

E-Cursos BID

P.D.: Caba me envió estos cursos, espero que los apruebe todos :)

eventos sobre Calidad?

Esta semana tenemos una buena cantidad de eventos.
El primero es sobre Educación a Distancia, algo que ya comenté en el post anterior.
Pero lo más grato y paradójico o como quieran verlo son 2 eventos programados los mismos días y que tratan casi sobre el mismo tema.
Me refiero a estos dos:

Universidad Ricardo Palma
Seminario Internacional: Autoevaluación y Acreditación Universitaria
10 y 11 de agosto

Universidad Wiener
II Congreso Internacional de Calidad en la Enseñanza Superior Universitaria
9, 10 y 11 de agosto

Grato porque hay muy buenos expositores en esta semana y siempre es bueno compartir con ellos experiencias; y paradójico porque no me parece eficiente que no hayan coordinado las fechas y tengan que hacer pasar por un conflicto a los interesados en el tema.

Seminario Internacional: Educación a Distancia

Las universidades Garcilaso de la Vega, la Cantuta, San Marcos, Alas Peruanas, Universidad Católica, Pacífico, U de Lima, y otras más utilizan la modalidad de Educación a Distancia, así que es interesante que se realicen encuentros como este:

“II Seminario Internacional de Educación Abierta y a Distancia”
martes 08 de agosto
11:00 a.m.
Auditorio ANR

Entren a la web de la ANR que las inscripciones están abiertas y son gratuitas
:)

El tiempo para aprender I

Estuve comparando planes de estudios de varias universidades para un proyecto en el trabajo.
Cuando se hace este ejercicio en educación básica no es tan difícil, porque los cursos de las escuelas, así tengan diferentes nombres se pueden identificar fácilmente y además la unidad de medida necesarias para su comparación son las horas a la semana.
Por ejemplo, el curso de matemáticas tiene un mínimo de 4 horas semanales en primaria.
Dentro del sistema universitario, la unidad de medida es el "crédito", palabra homónima del sistema financiero pero que no tiene mucho que ver.
El crédito (en nuestro sistema) es la representación de las horas que el alumno dedica a estudiar.
1 crédito = 1 hora teórica
1 crédito = 2 horas de práctica

La mayoría se ha acostumbrado a esta norma que viene desde los 70 y que fue implementada en el antiguo sistema de educación superior, antes de la actual ley universitaria. Esto permitió un mayor orden y una mejor comparabilidad entre los diferentes programas académicos. En esos momentos se asumía que el proceso de aprendizaje iba aparejado al proceso de enseñanza, por lo que era lo mismo contabilizar las horas dictadas por los docentes que las horas aprendidas por los alumnos.
Pero algo cambió.
Y es que la intuición y las evidencias explican que el proceso de enseñanza y aprendizaje caminan por vías temporales diferentes. Un ejemplo clásico sería el curso de Investigación que las universidades ofrecen.
Aver que dice el creditaje? dice 4 créditos cuya combinación es:
4 c= 3 t + 2 p
4 c= 2 t + 4 p

En el primer caso el docente dicta 5 horas y en el segundo dicta 6 horas. Pero la pregunta es ¿cuántas horas le dedica en realidad el alumno a la semana para aprender los contenidos propuestos en un tema como "metodología de la investigación"? 10 horas? 12horas? acaso más?
¿Cómo se contabilizan y se da fe de las horas que el alumno dedica a aprender los contenidos? las horas en la biblioteca, las horas haciendo investigaciones, las horas frente en la PC pasando haciendo la base de datos, las horas que toma un café con su asesor y sus asesores preguntándose en que falló la investigación y etc.
La respuesta viene en las siglas ECTS y que se está implementando en Europa, pero esto será explicado en otro post.

Chang y lo que se viene

Se confirmó la designación de José Chang como ministro de educación en el nuevo gobierno de García. Chang es el actual rector de la Universidad de San Martin de Porres y jefe de García cuando le enconmendo la dirección de la Escuela de Gobernabilidad que la Universidad implementó.
De la San Martín se puede decir que es la universidad con mayor alumnado después de San Marcos, que tiene un equipo de futbol en la serie profesional y que cuenta con certificaciones internacionales de calidad en algunas carreras y en algunos procesos administrativos.
En su gestión los gastos en marketing y propaganda han sido los más importantes. Recientemente Chang ha sido nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad Federico Villarral.
Se podria inferir un perfil de administrador eficiente y utilitarista que pondera los resultados por encima de los procesos. Me explico esto último por su afán terco de implementar la facultad de Medicina en su filial de Chiclayo, a pesar del informe negativo del CAFME. Tanto el rector de San Marcos (en ese entonces Burga), como el Ministerio de Salud, ASPEFAM y el propio CAFME dieron sus objeciones a la decisión de la San Martín de abrir esta filial, sin embargo al final pudo abrir la filial de Medicina y contando con la venia del CONAFU (pero sin la acreditación de la CAFME, mucho ojo con esto). Pero ahora parece que son datos anedóticos.

A pesar de estas anecdotas, este señor deberá realizar algunas cosas, por ejemplo:

• Controlar al sindicato de profesores.
• Hacer más eficiente el gasto público en educación
• Exigir el aumento del PBI para Educación
• Promover procesos de autoevaluación en las escuelas
• Combatir la corrupción en su sector
  

Ojalá las haga bien

UNFV otorga "Honoris Causa" a Chang
Equipo de Futbol USMP
Informe del CAFME y la NO acreditación de la facultad de Medicina

El APRA y la educación matemática (2da parte)

Ya había mencionado algo sobre el desastroso primer gobierno aprista y la relación de este con las matemáticas, pero Richard en su blog, y de manera más intima narra su experiencia en esos años:

Mi tío puso en mi mano un billete de mil intis y dijo "toma, te lo regalo" yo quedé estupefacto, tanta plata en mi mano y ¡me la estaban regalando! inmediatamente recordé un comercial del actualmente fenecido chocolate winter de maní, donde aparecía un niño con traje marino buceando por un mar de chocolates, con ese billete podía comprar medio mar, le consulté a mi tío si me daba permiso de gastar todo el billete de una sola vez, su respuesta me dejó más estupefacto que hacía un par de minutos "claro, ese billete te alcanza para compra un chocolate".. Lee más

Muy divertido, pero ojalá no vuelva a suceder.