Está circulando un entretenido y aleccionador video sobre la creatividad y la escuela, mejor dicho sobre la destrucción de la creatividad por parte del sistema educativo a cargo de Ken Robinson. La referencia que hace sobre la universidad me recuerda a un documento de Brunner, en donde aborda los retos que la universidad tiene para continuar con el monopolio de la generación de conocimientos.
Bueno, a disfrutarlo este fin de semana :D
El divorcio entre los resultados de la investigación y las políticas, entre la ciencia y realidad es abismal en muchos casos y no exclusivo del sector educativo. Muy cerca en el tiempo (85 al 90) y en el espacio (Venezuela o Bolivia) somos testigos de los estragos en la sociedad que puede conducir medidas económicas desacertadas y alejadas del razonamiento académico común.
El problema de este delgado hilo ya ha sido abordado precisamente por los propios investigadores, Santiago Cueto explicaba esta relación en uno de los números de la revista REICE.
Me vino a la mente el tema, por los comentarios vía el blog, por el chat o por mail que el video del post anterior ha cosechado, reflejo de la distancia entre los mundos académico y político; para los especialistas, las propuestas de Inger pueden son recurrentes o conservadoras, sin embargo para los políticos y los legos en la materia, las mismas son interesantes y modernas. La diferencia entre uno y otro grado de percepción está correlacionado al conocimiento previo, y en materia educativa, este conocimiento se difunde a partir de las Tesis de grado, revistas especializadas, y últimamente (pero aún con escasez) blogs especializados.
Pero la difusión no es suficiente, los hacedores de políticas no leen, o mejor dicho, no tienen contacto directamente con el mundo de la academia. Para ello, se ha perfilado un nuevo profesional puente o nudo entre estos 2 mundos: el “analistas de la información” o el "information broker”, indicado para tejer redes colaborativas que hagan la sinergia necesaria para recomendar políticas en función a las evidencias proporcionadas por los generadores de conocimiento.
Para un mejor entendimiento, les recomiendo el artículo de John Swope, el cual detalla muy bien los retos, el papel y la formación de este profesional, particularmente me ha ordenado las ideas sobre los retos de formular políticas públicas en general.
Imagínense si planteáramos acciones en base a la intuición o la simpatía y no en evidencias. Sería, por ejemplo, como si en materia de TICs el Perú comprara las ineficientes laptops para niños, laptos del proyecto que al parecer ha fracasado en el mundo entero.
:(
Gracias a Joselu he encontrado la estupenda participación de Inger Enkvist, especialista en sistemas educativos, ante la comisión de Educación del parlamento catalán.
Para empezar, es un gran ejemplo de transparencia, que el congreso cuelgue este video, sobre todo cuando las opiniones de Inger sacan roncha, ya que critica con toda sabiduría la propuesta legislativa y le da algunas recomendaciones a los parlamentarios.
Por otra parte, sirve como un resumen excelente del estado actual de las ultimas investigaciones en educación, en 15 minutos nos saca temas como la inmigración, el papel de los docentes, el impacto de la educación pública, la eficiencia en las escuelas, la educación diferenciada, etc.
15 minutos para aprender de esta gran señora.
Ah, y por lo que leo en el wikipedia, es admiradora de Vargas Llosa :) genial!
Evento que organiza el equipo de Escuelas de Avanzada
Aquí el PROGRAMA
Viernes, 12 de diciembre del 2008
9:00 - 9:40
Apertura
Víctor Albrecht, Director Regional de Educación del Callao
Andrés Cardó, Presidente del Consejo Nacional de Educación
Idel Vexler, Viceministro de Gestión Pedagógica
Pina Morgan, Presidenta del Directorio del IPEBA
Miguel Ángel Arrese, Promotor y fundador de Escuelas de Avanzada
Roberto Barrientos, Coordinador General de Escuelas de Avanzada
9:40 - 10:30 Conferencia “La autoevaluación y los desafíos de la educación básica” Pina Morgan, Presidenta del Directorio del Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica y Técnico Productiva (IPEBA)
11:00 - 12:10 Panel: “ Rol de los alumnos y padres de familia en el proceso de autoevaluación escolar”
Exposiciones de alumnos de inicial, primaria y secundaria, y madre de familia sobre su experiencia en el proyecto.
Comentarista: Ramón Ipanaqué Moreno. Instituto Peruano de Administración Empresarial (IPAE)
12:10 - 13:20 Panel: “Rol del docente y directivo en el proceso de autoevaluación escolar”
Exposiciones de docentes y directores sobre su experiencia en el proyecto.
Comentarista: Martín Benavides. Director ejecutivo del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE)
14:30 - 16:30 Intercambio de experiencias entre los Comités de Autoevaluación
Grupos de trabajo para analizar selección y uso de instrumentos de autoevaluación e implementación de planes de mejora.
16:30 - 17:00 Plenaria de los grupos de trabajo
Sábado, 13 de diciembre del 2008
9:00 -10:30 Conferencia magistral: “La autoevaluación institucional como medio de desarrollo profesional docente en el marco de la Investigación-Acción”
Rocío Dominguez
Panelistas: Griselda Gonzales Garrido. Grupo de Iniciativas para la Calidad de la Educación Superior (GICES)
Representante del CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION
Roberto Barrientos Mollo. Escuelas de Avanzada
10:45 - 11:35 Conferencia: “El cambio institucional empieza por uno mismo” Dr. Dervy Jiménez
11:35 - 11:50 Exposición del Video institucional de Escuelas de Avanzada.
11:50 - 12:10 Palabras del Presidente Regional del Callao – Dr. Alexander Kouri Bumachar
12:10 - 13:00 Escuelas de Avanzada en el arte
Presentación de lo vivido por las escuelas por medio de diversas expresiones de arte.
13:00 - 14:00 Recorrido por los stands de las escuelas
Cada escuela presenta el proyecto mediante videos, fotos, imágenes y otros.
El autor del edublog más leido en el Perú, ha sido despedido por su colegio, según aduce Álvaro: !POR USAR SU LAPTOP EN CLASES!, entre otras cosas.
Resulta ridículo leer argumentos de este tipo, proveniendo de una institución privada de prestigio; pero es así y debe alertar a muchas personas que están confiadas en el uso de esta tecnología sin realizar de antemano una campaña de sensibilización o de capacitación. La OLPC puede ser convertirse en un bonito adorno en las escuelas peruanas.
Lástima que estas cosas sucedan en nuestras escuelas, en contraposición con las tendencias actuales en las TICS. Bueno, siempre sacan a los que quieren hacer cambios, así que ese despido debe ser una honra para Alvaro. Fuerzas!
Noticia de un país cercano: Educación virtual en las escuelas de Florida.
Seminario que se realiza en Chile y que está siendo transmitido online por el diario La Tercera.
Espero que puedan conectarse a tiempo.
Gracias a Susana me entero que la web de la Unidad de Medición de la Calidad Educativa se ha renovado. Grata noticia porque su anterior diseño no era muy “amigable” que digamos.
La web ofrece los resultados de las distintas evaluaciones educativas que se ha realizado en nuestro país, entre las más conocidas se encuentras las internacionales PISA y LLECE, además de otros accesos:
En verdad estás más bonita que su anterior diseño, tanto que ya lo marqué en mi diigo :D
Hace unos días leí la noticia en el blog de Roberto: ¿Cómo sale el Perú en el SERCE?, SERCE son las siglas del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación -LLECE, el primer estudio se realizó hace 10 años, y sus resultados en ese entonces demostraron un pobre rendimiento de Perú en estas pruebas.
Los resultados del segundo estudio no son alentadores, en su post Roberto nos hace un resumen:
Lo curioso; o indignante, es que ningún medio ha cubierto con notoriedad esta noticia, ningún legislador ha promovido iniciativas de ley sobre el tema, y no se ha visto algún rebote en las radios o programas de televisión, el Comercio replicó una nota de Andina, a diferencia de los medios de otros países que toman la noticia y la hacen suya:
El MED hizo lo suyo y la publicó en su portal:
El ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, indicó hoy que los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), aplicado en el año 2006 a los niños de 3º y 6º grados de Educación Primaria de 17 países de América Latina, confirman la situación crítica en la que el actual gobierno recibió la educación publica del país, y es por lo que inició las reformas que tienen como objetivo revertir estos indicadores con acciones que marquen la ruta de los cambios en el sistema educativo del país.
Algún día una noticia de esta naturaleza será más importante que los resultados de un partido de fútbol, espero que sea pronto.
El día de hoy salió publicado en el Peruano,el nombre de los miembros del Directorio del IPEBA, órgano operador encargado de la evaluación, acreditación y certificación de la Educación Básica.
Ahora entre ellos elegirán al Presidente del IPEBA y posteriormente entre los 3 órganos operadores al Presidente del SINEACE. Por lo que se constituirá oficialmente como un Organismo Público Descentralizado con la autonomía necesaria características de las agencias de calidad en la región y el mundo.
Muchos éxitos a los miembros del IPEBA.
Me pregunté cómo es que en relativamente pocos años el estatus del cocinero ha subido rápidamente. Cómo es que jóvenes con muchas capacidades ven la carrera de chef como una opción válida, hoy en día, al igual que elegir medicina o ingeniería. Cuál ha sido el proceso que ha ocurrido para transformar el imaginario colectivo para que se valorice el papel del cocinero.Sea cual fuese el proceso, ningún ministerio peruano se hizo cargo al respecto. ¡Por suerte!
Castañeda (nuestro alcalde diazepan) hace unos días le tiró la pelota de las revisiones técnicas al Ministerio de Transportes y Comunicaciones. Cosa similar está sucediendo con la responsabilidad de los resultados de la reciente evaluación docente, para algunos los culpables son los centros de formación (universidades e institutos), para otros es el Estado y para los demás el SUTEP. Típico juego de la pelota que no favorece para nada a los miles de niños peruanos que reciben la educación estatal.
Personalmente no puedo decepcionarme de los resultados de una evaluación como esa (y cuyos detalles desconozco). Eso si, sigo creyendo que el tipo de evaluación a lápiz y papel es insuficiente y engañoso, ya que sólo evalúa al docente tomando en cuenta sus conocimientos y no sus competencias.
Ni el 5% de aprobados debería ser una garantía para la enseñanza, estos resultados deben complementarse con otras formas de evaluación que permita conocer el desempeño futuro del docente en el aula.
Pero ¿cómo? Mediante una evaluación por competencias, método que se utiliza en casi todas las evaluaciones de personal y que a mi entender puede reflejar mejor el desempeño del docente. Pensé que los chicos de ESAN sabían del tema (tienen una maestría al respecto), pero en este caso sólo fueron unos eficientes servidores de los requerimientos del MED.
Por ahora, nuestro ministro piensa contratar a los docentes desaprobados y seguro que los primeros puestos visitarán palacio, mientras tanto nosotros volveremos a levantar nuestras indignantes miradas hacia el picapiedra de nuestro alcalde que recién empieza a descubrir luego de muchos años que Lima tiene huecos y baches que reparar.
Via RINACE me llega la siguiente comunicación:
Fe y Alegría lanza una campaña internacional para promover la construcción de pactos sociales por una educación de calidad para todos y todas, una educación que sea reconocida como un bien público y permita a nuestros países superar la pobreza y la exclusión.
En América Latina y El Caribe, la educación es un derecho negado a grandes sectores de la población, que no tienen acceso a ella o reciben una educación de muy baja calidad. A pesar del esfuerzo de los gobiernos, la escuela latinoamericana es hoy un mecanismo reproductor de las desigualdades sociales que caracterizan la región.
La educación debe ser asunto de toda la sociedad y no sólo de los gobiernos. Por ello, Fe y Alegría ha decidido emprender la campaña “Compromiso por la educación” y presentar a la discusión pública una serie de propuestas de políticas en respuesta a los principales problemas que afectan la educación pública: inequidad educativa, baja calidad de la educación, desarticulación y desatención de algunas etapas educativas, desvalorización de la profesión docente, financiación insuficiente, y procesos de gestión poco autónomos y participativos.
La campaña “Compromiso por la educación” se activará en 16 países de América Latina y el Caribe y también en España. El acto de lanzamiento tendrá lugar el lunes 3 de marzo de 2008, en Santo Domingo, República Dominicana con una conferencia-panel sobre el tema "Acción pública por la educación: seis propuestas para un compromiso social".
Fe y Alegría invita a todos los sectores a dialogar sobre las propuestas que presentará y a sumar sus voces en la búsqueda de consensos básicos para producir soluciones que aseguren una educación de calidad para todos y todas, sin exclusiones. Anexo encontrará la invitación y programa para el evento de lanzamiento de la campaña. También el documento central de la misma. Más información se encuentra en www.feyalegria.org/accionpublica
Saludos cordiales
Jorge Cela, S.J.
Coordinador General de la Federación Internacional de Fe y Alegría
Luis Arancibia
Coordinador del Programa de Acción Pública de Fe y Alegría
Fe y Alegría es un “Movimiento Internacional de Educación Popular y Promoción Social”, presente en 18 países de América Latina y el Caribe, Europa y África: Argentina, Bolivia, Brasil, Chad, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Haití, Honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Venezuela. Agrupa a 38.000 profesionales que desarrollan su labor en más de 1.100 planteles escolares y centros dedicados a programas de educación alternativa y promoción social, en los que atiende a más de 1.300.000 personas.
¡Que no haya Reforma Curricular!
Hace unos días nuestro ministro de Educación prometió una reforma curricular para el 2009.
Como si la educación de los niños fuese la selección de fútbol, el ministro quiere cambiar el diseño curricular vigente tan fácilmente como se cambia de entrenador. Seguramente influenciado por el jalón de orejas que recibió de Mercedes Cabanillas ya hace algunas semanas.
Razones para sugerir una Reforma Curricular nunca faltan, y algunas me parecen muy inteligentes por cierto, sin embargo los fines que se plantean los especialistas en la materia no siempre coinciden:
Para el secretario ejecutivo del Consejo Nacional de Educación (CNE), José Vegas, el cambio debe producirse en tres aspectos. El primero debe ser una diversificación regional para incorporar en la educación el desarrollo y la cultura local. Vegas dice que al currículo también le falta añadir las metas de aprendizaje por cada año. "Aún no está bien especificado en el currículo todos los logros de aprendizaje anuales", precisó. Sostuvo que también falta implementar metodologías de enseñanza. "Hay muchos temas que se deben enseñar en las aulas, pero faltan materiales educativos", finalizó.
"Los cambios deben ser integrales y no manoseos que únicamente terminen por confundir más a los maestros, padres de familia y alumnos". Así opinó el padre y educador Ricardo Morales Basadre.
El educador considera que "el mundo cambia, por ello, el currículo necesita cambiar y adecuarse a los nuevos tiempos".
León Trahtemberg, consultor de este Diario, dijo que los cambios curriculares se realizan teniendo en cuenta los resultados, buenos o malos, del año anterior. Para el experto, los cambios deben concentrarse en las áreas de lenguaje y matemáticas, "donde tenemos extremas deficiencias", precisó.
(extracto del diario El Comercio, 15 01 2008)
No creo que "La solución", sea realizar una reforma curricular, ya muchas se han hecho en estos últimos 10 años, y no se ha avanzado mucho por lo que deberíamos dejar de anunciar reformas que sólo confundirían a los maestros y niños.
Post relacionados:
Susana Frisancho: ¿Diseño Curricular 2009?
Luis Guerrero: ¿Cómo se cambia un sistema educativo?
Mediante el boletín virtual que Educared distribuye, me he enterado de la iniciativa "Blog Proniño":
...actividad en la que profesores y alumnos de las 6 escuelas Proniño participan de la elaboración de un micrositio web -en un formato de "blog"- con información sobre sí mismos, sobre su localidad, sobre sus familiares y amigos. Esta actividad busca propiciar el intercambio de experiencias entre los estudiantes de las diferentes escuelas del Programa Proniño.
La idea es sencilla y la información que postean los diferentes alumnos nos permitirá conocerlos a ellos y a su comunidad. Y si bien no son las primeras escuelas que tienen un blog (en el directorio de Perublogs podemos encontrar varios colegios que blogean), si me parece que es uno de los primeros proyectos que impulsan y motivan el uso de este interesante recurso.
Aquí una imagen del blog del Colegio "Viva el Perú" del Cusco.
Continuando con el tema de la ciudadanía, hoy pude leer algo más sobre el mismo gracias a unos titulares acerca de la presentación de un video hecho por las juventudes del Partido Socialista de España (PSOE) que ridiculiza al Partido Popular (PP) y su negativa por aceptar la Educación para la Ciudadanía (EpC).
El PSOE no es de mi devoción, pero me reí con la última respuesta del chico.
Por otra parte hace unos meses LibertadDigital realizó la siguiente presentación acerca del mismo tema, la posición editorial evidente es en contra de la EpC por lo que combiene también conocerla:
Más de 7.000 personas --padres, alumnos y profesores-- han objetado ya a Educación para la Ciudadanía, una contestación cívica que no ha hecho sino empezar. Los contenidos de la nueva asignatura obligatoria que se impartirá a escolares de 10 a 18 años han alertado sobre el plan de adoctrinamiento ideológico y moral de toda una generación, que se esconde tras esta materia emblemática de la Reforma educativa del Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero. Coincidiendo con la celebración del debate sobre el estado de la Educación por el Consejo Escolar del Estado, Debates en Libertad analiza a fondo la implantación de EpC a partir del próximo curso. Una aproximación rigurosa a su naturaleza, sus consecuencias en la libertad educativa y la oposición que está cosechando en amplios sectores de la sociedad. (28/06/07)
Independientemente de la posición a favor o en contra de tal propuesta, es rescatable el debate que hay al respecto en este país, contrario al nuestro donde el debate educativo ocupa CERO páginas en los diarios.
Por mi parte sigo manteniendo mis dudas acerca de la EpC, si fuese padre de familia dudaría mucho de llevar a mi hijo a escuelas que impartan estos contenidos u otros como religión.
A própósito del aniversario de la presentación del informe, un artículo de Susana Frisancho sobre el tema, aquí un extracto:
¿Por qué la CVR en las escuelas?
Soy partidaria de difundir, por varios medios posibles y especialmente a través del sistema educativo, el trabajo de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación, pues creo que nuestro país no ha construido una memoria colectiva suficientemente fuerte acerca del penoso período que nos tocó vivir.
Más:
El informe final de la CVR en las escuelas: una perspectiva desde la psicología del desarrollo por Susana Frisancho
El término "sistemas de evaluación" tiene 2 elementos que deben ser analizados por separados: Sistema y Evaluación.
Según la Wikipedia, un Sistema es..."un conjunto de elementos organizados que interactúan entre sí y con su ambiente, para lograr objetivos comunes".
Según el Minedu, la Evaluación (educativa) es ..." un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes".
Bajo estas definiciones podríamos definir al Sistema de Evaluación como un conjunto de elementos organizados que interactuan manejando información con la finalidad de emitir juicios de valor y tomar decisiones para la mejora de los procesos de aprendizaje. Eh! es un parafraseo de las 2 anteriores definiciones, pero es una forma de reorganizar los conocimientos.
Hablo de este tema, porque más tarde tendré una charla sobre él mismo, en una escuela de educación inicial. Muy pertinente por parte de la directora que me contactó, puesto que siempre resulta uno de los puntos más vulnerables de una institución educativa. En mis tiempos de psicólogo escolar siempre me interesó averiguar el componente curricular del Centro, es más casi siempre terminabamos el año revisando el perfil del alumno, los sistemas de calificación, la comunicación de los resultados, y la integración de los diferentes grados, en esos tiempos mi interés iba para el lado de la gestión educativa, área en la que ahora tengo más contacto laboral. Entonces volver a esta escuela, será como volver a mis años juveniles.
Volviendo al tema de los sistemas de evaluación, estos necesitan de una gestión, es decir personas responsables que hagan que los elementos trabajen entre sí. Generalmente esta tarea está a cargo de los docentes coordinadores, en otros puede ser responsabilidad de un subdirector académico, y muchas veces es responsabilidad de alguna de las docentes. Es importante este liderazgo porque el sistema debe ser un continuo, debe ser periódico y debe evaluarse para conocer su desempeño. Hay tantas cosas por decir que para anotar todos los conceptos he realizado un mapa mental sobre el tema, tal vez se me aparezcan más temas en el transcurso de la exposición y si es así pues mejor.
Acabo de recibir la noticia de la publiación de dos documentos gracias a F. Javier Murillo:
El 29 y 30 de marzo de 2007, los ministros de Educación de los países de América Latina y el Caribe, se reunirán en Buenos Aires, Argentina, para dar seguimiento al Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC). Para esta reunión, se han preparado dos interesantes materiales: un documento para la discusión en la reunión acerca de las políticas educativas y el segundo el Informe regional de revisión y evaluación del progreso de América Latina y el Caribe hacia la Educación Para Todos.
Los podéis encontrar en los siguientes enlaces:
Así que tenemos todo un buen fin de semana para revisar estos documentos.
