El proceso de acreditación oficial en el Perú se estrenará con las carreras de Educación, una carrera importante para el desarrollo del capital humano. Por eso es importante darle un vistazo a los países vecinos para aprender de las cosas bien hechas y para prevenir futuros problemas.
En este sentido, la semana pasada revisando los medios chilenos me tope con los siguientes titulares:
- El Consejo Superior de Educación rechaza apelación de 4 universidades no acreditadas
- Conflicto de interés enturbia el proceso de acreditación.
- El Consejo Superior de Educación rechaza acreditación de la UTEM
Revisando las noticias podríamos encontrar una serie de irregularidas en el proceso de apelación, pero el dato más impactante recae en la NO acreditación de la UTEM (que ya ha sido rechazado en anteriores oportunidades)
Los alumnos de la UTEM han salido a protestar por este hecho, y no contra el gobierno o contra el CNA sino contra sus propias autoridades universitarias; por otra parte, podemos leer en el pronunciamiento de su federación estudiantil la crítica que hacen del modelo de evaluación empleado en ese país:
Un modelo más preocupado de la parte administrativa que de la calidad educativa de la institución impide “asegurar la calidad” de la UTEM como una verdadera institución de educación superior. Sin embargo, no debemos confundir los temas, que nuestra universidad no haya logrado pasar un modelo tan mediocre como este no significa que el proceso sea el equivocado, sino que definitivamente es la UTEM la que está fallando en sus más diversos niveles y esferas de acción.
Una aclaración al respecto, los modelos de evaluación de universidades se pueden dividir en 2:
- las que evalúan carreras o estudios de pre y posgrado; y,
- las que evalúan la institución o la universidad
De los 2 casos, el más relacionado con la calidad educativa es el de evaluación de carreras, ya que evalúan aspectos tales como: currículo, plan de estudios, perfil de egreso, enseñanza-aprendizaje, etc. todos ligados al proceso de formación. El siguiente modelo incide más en aspectos administrativos y de lineamientos y políticas universitarias. Por eso en países como Colombia antes de una evaluación institucional, le piden como requisito a la universidad que por lo menos un tercio de sus carreras cuenten con la acreditación respectiva.
Volviendo al tema, vemos la marcha en youtube, la que me motivó leer los diarios del país vecinos
Chile no es un país novato en estos temas, cuentan con cierta tradición al igual que Colombia o Argentina, pero estos problemas siempre se sucederán al ser temas que involucran a una cantidad enorme de instituciones y personas, algo que deberán analizar los chicos del Ipeba, Coneaces y el Coneau para no repetirlos.
Flash: Los chicos de la UTEM salieron en vivo en un programa para protestar.
