Intel vs OLPC

Ayer me enteré que el gobierno chileno está invirtiendo en la laptop de Intel llamada classmate, siendo este el primer país en ofrecerla. En el blog Educación y Cultura, Carlos Albaladejo se decepciona del evidente sentido de lucro de Intel a comparación de la filantropía del proyecto de Negroponte (OLPC, la laptop verde de $100 del MIT).

Pues a decir verdad me parece que ambos buscan lo mismo: ser sostenible financieramente, hace bien Intel por ser más sincero en sus propósitos. Pero me preguntaría: ¿estos aparatos nuevos ayudarán a mejorar la educación?, personalmente me he sentido atraído por esta idea, pero el interesante artículo de Eduardo Villanueva al respecto puede hacernos pensar de manera distinta.

El río y la municipalización

El río de Parménides es uno de esos blogs que todo educador debería agregar en sus lectores de rss, yo lo tengo y espero siempre que señale una actualización. Así en forma de historias, Luis Guerrero nos lleva de la mano a comprender los sucesos y fenómenos educativos de la actualidad. Y que mejor historia la que presenta en su último post que relatando los difíciles días de Don Antonio al frente de un municipio que ha recibido la noticia por los diarios de que su comuna será parte del plan piloto.

Acá un extracto:

Don Antonio tiene razón. Si los 8 objetivos y las 18 funciones asignadas los municipios del plan piloto representan obligaciones con la educación básica que el Ministerio de Educación -Direcciones Regionales y Unidades de Gestión Local incluidas- no ha sabido cumplir, un cambio en el operador debería ir aparejado de un cambio en la estrategia de gestión. Los municipios no deberían hacer las cosas como el Ministerio las ha venido haciendo. Necesitan diferenciarse, sacando provecho a sus ventajas y reduciendo su margen de error. Lea todo el post

La universidad en la web: ranking

El Ranking mundial de universidades en la Red, como bien apunta Brunner: no es un ranking de calidad, sino un indicador de la presencia de las universidades en la web. Anteriormente ya había comentado las buenas prácticas de la Católica (PUCP) en este sentido: blogs, e-leaning, acceso a base de datos, wifi en su campus, foros, etc. Esto y muchos le permite ser considera como la primera universidad en el Perú con presencia en internet (aquí la metodología), la segunda y digno de elogiar es la universidad San Marcos, la presencia de Chomsky y su difusión mereció un aplauso, digno también es destacar la cobertura en vivo que hicieron sobre las elecciones del nuevo rector: fantástico. Y a pesar de que no cuentan con las condiciones económicas que se debiera (el acceso a internet se financian con ingresos propios), sus operadores utilizan el ingenio para utilizar software libre o páginas como video.google o blogspot para manejar sus contenidos. Hay que felicitar a la oficina de imagen institucional por su iniciativa y entre las facultades a la de Administración por su objetivo de incluir el e-learning en todas sus asignaturas.

¿Hay políticas web en nuestras universidades?, pues al parecer no tanto, de ello se deduce la poca presencia de las nuestras en estos rankings

Como usuario podría recomendarle algunas actividades a las universidades si es que quieren subir algunos puntos:

• Tengan un blog, ya no es moda, compartan sus actividades, sus intereses, opiniones, recientes investigaciones, etc. Que la gente comente sobre estos.
• Mejoren la accesibilidad, hay páginas que deben ser creadas por chicos "muy listos", que creen que el uso excesivo de flash convertirá a la web en una gran experiencia. Para una universidad lo más importante es el conocimiento, el contenido, asi que las web deberían priorizar este aspecto sobre las animaciones. También hay páginas que no se pueden ver desde el firefox u otros navegadores, algo muy pero muy triste.
• Personalizen  los mails propio, me cuesta dar el mail de mi universidad con los numeritos por delante. 0092789664@.....edu.pe deberían dar la opción para que cada alumno la personalize a su criterio.
• A las universidades públicas: de preferencia utilicen software libre, ya muchos líos tenemos con financiar licencias que son subutilizadas y es necesario que los jóvenes universitarios tengan la flexibilidad mental para adaptarse a nuevos programas o sistemas operativos que no costearán nada a la universidad.
• Compartan información: sus tesis, investigaciones, presentaciones, conferencias, clases, hagan como el MIT o como Berkeley. La Universidad de San Marcos ha hecho algo al respecto con algunas conferencias, pero puede hacerlo institucional y firmar un convenio con google, ¿se imaginan?: youtube.com/sanmarcos?
• CAPACITEN, capaciten y capaciten a todo su personal docente, administrativo y directivo. Por favor capacitenlo en utilizar estas herramientas tecnológicas a favor de la creación de conocimientos. Saber usar internet es algo más que el word o el messenger. 
• Capaciten a los docentes, investigadores y alumnos en temas de gestión de conocimientos y derechos de autor, conozcan la reglamentación al respecto en nuestro país (DL 822), conozcan creative commons y otras licencias para compartir información.
• E-learnig, b-learnig, m-learning, etc-learning, ya deberían, deben utilizar formas de comunicación no presencial en las clases. Usen un groups, una agenda común, creen un wiki, en fin, tantas cosas.
• Únanse, creen convenios entre sí y con otras universidades fuera, manden a sus alumnos a pasar semestres en otras universidades, firmen pasantias con empresas, (creo que esto es para otro post, el de internacionalización)

Nota: Ranking en la web

Las Universidades Católicas del Perú

El reciente conflicto entre el Arzobispado de Lima (Cipriani) y la Universidad Católica (PUCP) descrito por Alejandro Godoy en su blog (ver en notas el post específico), me ha hecho reflexionar sobre la relación íntima que ha existido entre la iglesia católica y la universidad peruana a lo largo de estos años.
Esta relación que se inicia desde sus incios - la primera universidad de América fue fundada bajo el amparo de los dominicos hace más de 500 años - mantiene de la mano tanto a la religión como a la ciencia hasta nuestros días.

Es por ello que el desarrollo temprano de la ciencia y la tecnología en nuestros virreynatos está relacionada al clero; mientras en la vieja Europa se estaba viviendo una etapa humanista y reformista, nosotros vivíamos bajo las interpretaciones escolasticas de la realidad, argumento que también propone Carlos Alberto Montaner (Las Raices Torcidas de América Latina) para explicar socioculturalmente nuestro retraso con respecto a los estados de tradición protestante.

Producto de la tradición borbónica de independizarse de la iglesia y luego de las reformas liberales del siglo XX muchas de estas universidades se volverían laicas (San Marcos perdería el título de Pontificia) y se estatizarían, luego (y en un hecho particular en América Latina) se volverían autónomas. Como dato anecdótico, muchas de nuestras actuales universidades nacionales laicas tienen nombre de santos: San Marcos, San Cristóbal, San Antonio Abad, San Agustín, etc. producto tal vez de su inicial sentido confesional.

Sin embargo. en estos años, la iglesia católica bajo el buen auspicio de congregaciones o asociaciones religiosas, ha recuperado terreno en el ámbito de la educación superior, estas asociaciones están compitiendo en el mercado educativo de una manera espectacular abriendo universidades en las diferentes regiones del país, así podemos enumerar las siguientes:

• U.C. Santa Maríaa (marianistas),
• U.C. San Pablo (sodalicios),
• UNIFE (Sagrado Corazón),
• U.C. Sedes Sapientae (de la Diócesis de Carabayllo) ,
• U. Antonio Ruiz de Montoya (jesuitas),
• U Champagnat (maristas),
• U. Santo Toribio de Mogrovejo (del Obispado de Chiclayo)
• U. de Piura (Opus Dei)
• Aparte podemos mencionar a la U. Unión (adventista), que si bien no es católica, mantiene las características de una universidad de origen religioso.

Junto a la PUCP, podemos contar 10 universidades religiosas en nuestro país (a menos que haya obviado a alguna de ellas), lo que hace más variada la oferta académica y la oferta religiosa.

Para un análisis interesante al respecto, se puede leer el artículo de Claudio Rama en la que explica este fenómeno con más detalles.

ACTUALIZACIÓN
Este fin de semana la noticia se ha hecho pública, este domingo Peru21 sacó una nota y hoy lunes el Correo la puso en primera plana.

¿Cipriani, dueño de la PUCP? -Correo
Cipriani busca control de bienes de la PUCP - Peru21

Notas:
Arzobispado vs. la PUCP (blog: desdeeltercerpiso)
Las universidades religiosas en América Latina - Claudio Rama

Seminario sobre municipalización de la educación

Comparto con ustedes el presente seminario, interesante para enterarse más de lo que pasa en nuestro país. Interesante:

Seminario: La municipalización de la educación: Un marco para su comprensión

PRESENTACIÓN

La decisión del gobierno actual de iniciar un programa piloto de municipalización en 50 distritos del país ha puesto nuevamente en el centro de la discusión de políticas educativas, el tema de la descentralización. Si bien ya la Ley general de Educación señalaba los alcances del proceso de descentralización y se ha tenido una serie de normas descentralizadoras e intentos que éstas transformen incluso lo pedagógico (por ejemplo a través de la diversificación curricular y el tercio curricular), no cabe duda alguna que mucho de lo que ocurra en educación en los próximos años va a estar relacionado con lo que se concluya de los pilotos de municipalización, con los avances en materia de transferencia de las competencias educativas a los niveles sub nacionales y con el fortalecimiento de dichos niveles para poder enfrentar los retos de calidad y equidad educativa con los que se tendrán que lidiar. Por lo que es importante generar investigaciones, debates, seminarios, mesas redondas para compartir los avances, dificultades que van surgiendo en dicho proceso descentralizador. Pero sobretodo proponer un marco de comprensión para la adecuada discusión e implementación de la misma.

OBJETIVOS:

1. Contribuir a la adecuada comprensión del proceso de transferencia de funciones en educación.
2. Generar instancias de debate para su adecuada implementación y puesta en marcha en un marco de participación de la sociedad civil y monitoreo sistemático.
3. Generar un espacio de involucración de la sociedad civil para la adecuada construcción e implementación del PER, PEL y CEM (Consejo de Educación Municipal).

FECHA: Viernes 16 y sábado 17 de marzo.

LUGAR

Auditorio de la Derrama Magisterial

PARTICIPANTES:

• Docentes
• Tomadores de decisión :
  • Alcaldes distritales de Lima y Callao.
  • Gerentes de los municipios
  • Alcaldes provinciales
• Publico en general

PROGRAMA:

VIERNES

3:00 Inscripciones

4:00 Discurso inaugural: Dr. Juan Tutuy, Rector de la universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

4:20 Conferencia Inaugural: “Municipalización de la educación: elementos preliminares para un debate abierto”

Conferenciante: Ana Patricia Andrate (GTZ)

5:00 Preguntas

5:20 Mesa redonda: Experiencias internacionales de descentralización educativa, modera Dr. Luis Rodriguez de los Ríos (vicerrector académico)

5:45 Caso chileno (invitado de la embajada de Chile);

6:10 La autonomía escolar: Caso Nicaragüense : Tomas Borge Martinez (Embajador de Nicaragua)

6:30 El sistema de vouchers: Caso Colombiano (Invitado de la embajada de Colombia)

6:40 Preguntas

SABADO

3:30 Inscripciones

4:10 Conferencia: El Plan Piloto: desafíos y perspectivas

Conferenciante: Fanny Muñoz

5:00 Preguntas

5:20 Mesa redonda: Cinthia Vidal de la Torre, Consejo Nacional de Educación , Flor Pablo, Aprendes.

6:00 Preguntas

Palabras de Clausura: presidente de la Derrama Magisterial.

Las municipalidades educan

¿Es cierto tal afirmación? Desde el 28 de febrero empezó a regir el plan piloto de municipalización de la educación propuesto por el actual gobierno (propuesta que no fue propuesto en las elecciones por cierto).

La municipalización en sí, no es la cura mágica para transformar la educación en nuestro país, por cierto aquí nomás en un país vecino del sur, los propios escolares han rechazado este sistema por (según su experiencia) haber creado un sistema de inequidades.

Aún así ya empezamos con el plan piloto que durará dos años y que en Lima contempla a los distritos de La Molina, Los Olivos, Miraflores, Surco y Surquillo, en su página web: http://www.minedu.gob.pe/municipalizacion/ se pueden encontrar algunos archivos como La Hoja de Ruta.

El documento Municipalización de la Gestión Educativa describe las competencias que tendrán a su cargo las municipalidades, los medios sin embargo han preferido señalar la parte administrativa como refiere el diario La República:

Para los colegios señala que sus directivos deben tomar las decisiones en materia pedagógica, institucional y administrativa. Asimismo, definir los métodos de enseñanza, diversificar el currículo de estudio y elaborar su presupuesto.
Los municipios, en tanto, deberán contratar el personal docente, construir y equipar la infraestructura, controlar la asistencia de docentes y autorizar el pago y descuentos, entre otras obligaciones.

Otras funciones que se establece para las municipalidades son las siguientes:

1. Diseñar y ejecutar el Proyecto Educativo Local.
2. Conducir la diversificación curricular incorporando contenidos de su realidad.
3. Apoyar la creación de redes educativas.
4. Promover y ejecutar los programas de alfabetización en coordinación con el Gobierno Regional.
5. Implementar sistemas de capacitación docente.
6. Vincular los objetivos de la educación con los planes de desarrollo nacional, regional y local.
7. Mejorar la cobertura educativa, disminuir los indicadores de deserción y repitencia y superar progresivamente los índices de eficiencia, inclusión, retención y calidad en su jurisdicción.
8. Establecer una cultura de evaluación de resultados de la educación y una política de transparencia y rendición de cuentas en la gestión de las Instituciones Educativas.
9. Conducir el proceso de concurso para la selección de directores de las Instituciones Educativas.
10. Rendir cuentas de la gestión educativa anualmente.

NO resulta sencillo realizar, monitorear y ejecutar estas acciones, ¿Cuentan las municipalidades con los recursos humanos adecuados para realizar una gestión de calidad en la alicaída educación de los niños? No me refiero a la parte administrativa, sino a la Calidad Educativa en sí, ¿sabrán combinar sus políticas de desarrollo local con las políticas internacionales en esta materia? Ya hemos revisado en un post anterior como los países están involucrados en este aspecto, así que las municipalidades o mejor dicho los Consejos Educativos Municipales (CEM) deberán estar atentos a estas tendencias.

Ahora mi pregunta es: ¿Y la regionalización de la educación?

Enlaces:
Nota anterior: municipalizar la educación
MED: Municipalidades dentro del plan, Hoja de Ruta, La Municipalización
Noticias: La República

110 sitios con herramientas para el colegio

La edición online del diario la Nación de Argentina publica una lista de páginas webs para que los chicos de la casa puedan visitar y hacer sus tareas escolares.

Una útil recopilación en estos días de inicio escolar.

Lea la noticia.

Las paradojas de la calidad educativa

Acabo de encontrar un muy interesante artículo acerca de las "paradojas de la calidad educativa", tanto por uso excesivo del termino y su poca operacionalidad, tanto también porque está sirviendo de excusa para impulsar todo un movimiento que no ha hecho gran cambio en estos últimos años. Recordemos el artículo de Enrique Santos que referimos hace unos días quejandose del 2do plan decenial en Educación, luego del primer plan que no ha logrado grandes cambios en ese país (Colombia). Y pensar que nosotros estamos en la misma senda que la de los colombianos proponiendo un Plan Nacional de Educación, que como reclama Carvallo en un artículo aparecido en el Peruano debería ser de conocimiento público.
Bueno aquí les dejo el artículo:

En este artículo, de naturaleza reflexiva, el autor manifiesta su preocupación por la manera en que se desarrolla el discurso de la calidad en el ámbito educativo por cuanto las aspiraciones parecen ser excesivas para las posibilidades actuales de las instituciones educativas.
Adaberto Ferrández: Las paradojas de la Calidad Educativa

Seguimiento de la Calidad Educativa en America Latina y el Caribe

Acabo de recibir la noticia de la publiación de dos documentos gracias a F. Javier Murillo:

El 29 y 30 de marzo de 2007, los ministros de Educación de los países de América Latina y el Caribe, se reunirán en Buenos Aires, Argentina, para dar seguimiento al Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC). Para esta reunión, se han preparado dos interesantes materiales: un documento para la discusión en la reunión acerca de las políticas educativas y el segundo el Informe regional de revisión y evaluación del progreso de América Latina y el Caribe hacia la Educación Para Todos.
Los podéis encontrar en los siguientes enlaces:

Situación Educativa de América Latina y el Caribe

Educación para Todos

Así que tenemos todo un buen fin de semana para revisar estos documentos.

Rectoras

Drew Gilpin Faust es la nueva rectora de la Universidad de Harvard y aunque es una noticia algo vieja (apareció en la quincena de febrero), debe ser resaltada porque estamos hablando de una de las mejores universidades del mundo y de las más tradicionales, el ex-rector Summers tal vez (y paradójicamente) haya contribuido a esta elección gracias a sus polémicas declaraciones sobre la ideoneidad biológica de las mujeres para las ciencias. Este es un espaldarazo a las intenciones de otra mujer por el poder en el país gringo, me refiero a Hillary, lo dudo ya que siempre ha habido poca vinculación entre la academia y la política.

No nos debería sorprender que la mujer en este nuevo siglo acceda a cargos de poder, pero lamentablemente aún sorprende. En el Perú ya tenemos a damas como rectoras: Universidad de Lima y del Pacífico.

Señora rectora