Mejorar la institución

Estoy revisando algunos proyectos de mejora de instituciones universitarias, he notado que algunas instituciones confunden un proyecto de mejora con una serie de buenos deseos y augurios para su institución, en otros casos los objetivos del proyecto no cuentan con alguna base empirica o sustento. Pues de los mejores que he revisado hasta el momento puedo inferir algunos principios:

1. Los proyectos deben ser un continuo lógico de un análisis de problemas.
2. Los problemas encontrados se deben basar en un sólido proceso de autoevaluación.
3. Esta autoevaluación debe estar respaldado en evidencia confiable y válida.
4. Estas evidencias se deben encontrar y sino fuera así se deben recoger a través de instrumentos adecuados.

Otra vez el Sutep

Esta vez vuelven a meter la pata, y es que definitivamente han perdido la batalla política, ideológica y conceptual en estos últimos  meses.

Olmedo Auris reconoce que "no supieron entender la trascendencia de la evaluación" que el gobierno hizo. ¡Pamplinas! esa evaluación tiene la misma trascendencia que las anteriores: ninguna. La única importancia es la política y en eso los del Sutep están hablando un lenguaje común con el gobierno, pero no están hablando de política educativa ni económica, están hablando del poder a secas, el poder de poner en los diarios los titulares, el poder de ser aprobados por las benditas encuestas de opinión.

Entre líneas se lee: "bueno, nos ganaron esta vez".

Estas declaraciones además demuestran el escaso norte ideológico y conceptual de esta agrupación, no hay consecuencia lógica en sus afirmaciones, un día pueden estar en contra de todo el sistema y al día siguiente y seguros de su derrota mediática se contradicen y pueden aplaudir cualquier medida del gobierno.

Así la discusión y el debate por una mejor educación en el país se reduce a estos dos actores tan ineficientes: el Gobierno y el Sutep. Esta vez ganó el gobierno, pero aún no ganan los niños: lástima.

Otros:

La educación está en colapso 
Hacerse cargo de los resultados
La oportunidad en educación
Blogs sobre evaluación docente

La oportunidad de la educación

Chang tiene suerte, los actuales dirigentes del Sutep son tan ineficaces que han convertido al ex-rector de la San Martín en uno de los ministros más populares del momento. Así que es ahora o nunca en que se debe aprovechar para plantear los cambios necesarios para mejorar la educación, caso contrario volveremos a la quietud eduacional y que nos atrasa con respecto a otros países.

Otros:

Enrique Santos escribe un interesante artículo sobre el plan por la Eduación que se está gestandon en Colombia.

Noticia: ¿El primer puesto del examen del MED es lo mismo que ser la mejor profesora del país?

Evento sobre el crédito educativo

Luego de unas merecidas vacaciones retomo la conducción de este blog anunciando un evento dedicado al tema del financiamiento de la educación

Los nuevos desafíos del crédito educativo

Ese será el objetivo de un mega encuentro que se realizará el 22 y 23 de marzo en Lima, Perú. Se trata de una conferencia organizada por Universia, el Banco Mundial y el BID con el fin de fomentar esta herramienta para el acceso a la educación superior

Lean la nota en universia: http://www.universia.com.ar/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=20055

Vayan a la web del evento: Conferencia Panamericana de Crédito Educativo

Acceso a la educación

Hace meses había posteado sobre el tema de los recursos económicos y la educación en el país, lo he vuelto a leer (y abajo está el link) a propósito de la propuesta de ley de Martha Hildebrandt que propone a los estudiantes provenientes de las escuelas privadas pagar su educación (si eligen una universidad pública).

En algunos países este debate ya está superado (Chile), en otros se ha planteado una solución diferente (México).

El tema no son los recursos, puesto que uno puede revisar las partidas de San Marcos y ver la manera muy catastrófica en que son administrados los escasos fondos.

Tampoco son los fondos de los estudiantes, si uno viene de un colegio particular o no, esto puede provocar que miles de estudiantes que quieran postular a universidades nacionales se cambien en el último año a escuelas estatales, provocando un impacto financiero negativo a los colegios privados y una sobrepoblación en las primeras.

Acá hay un problema de fondo: la INEQUIDAD. Si no se discute esto, estaremos dandole vueltas a un asunto técnico que no resolverá nada a la larga, los estudiantes por una parte hablarán horas y horas defendiendo la gratuidad de la enseñanza (escudandose solamente en la ley universitaria) y los políticos sólo avivarán las masas furiosas de la población tratando de crear (otra vez), aquella diferencia entre pobres y ricos.

Post sobre vouchers educativos: Recursos

Quieren cambiar el Sineace

Revisando el Sage, encontré la noticia del proyecto de Ley para modificar algunos artículos del Sineace (ley que crea el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa).

Bueno, los cambios están relacionados con el CAFME, según la ley originial, el CAFME formaría parte del Sineace, es decir en la práctica desaparece y todo su acervo es reutilizado por el nuevo sistema, este proyecto de ley mantiene al CAFME en operaciones, teniendo la continuidad necesaria para su optimo funcionamiento.

La idea de fondo no está nada mal, después de todo, tenemos que aprender de las buenas y malas experiencias y el CAFME ya tiene un recorrido regular en estas lideas, pero si los cambios que le hacen a la ley son muy forzados, debieron hacer un solo cambio y trabajar bastante en el reglamento (OJO, aún no se aprueba), veamos que sucede.

Modificación a la ley 28740

Un blog de la Cato

Recuerdo que cuando recién empezaba a leer blogs, la costumbre casi obligada era recomendar webs y otros blogs, pues en esa vieja y sana costumbre puedo recomendarles el blog de Susana Frisancho psicóloga y docente de la PUCP, me ha gustado leerla y ya la tengo agregada a mi Sage (lector de rss).

Es bueno que las universidades utilicen el poder de estos medios (como los blogs) para mantener la comunidad en acción, la Católica lo ha entendido muy bien, y ya estoy esperando de ellos que hagan su propio hi5, sería genial.

Manual de autoevaluación

El presente es un manual muy amigable que el MED ha confeccionado el año pasado, me gusta muchísimo por la claridad del mensaje y por su fácil manejo.

Es similar a los manuales que se utilizan a nivel universitario, por lo que confío en que estamos hablando de las mismas cosas cuando nos referimos a autoevaluación.

Manual de autoevaluación-MED (PDF)

Políticas Educativas

Este es el tema de la maestría que estudiaré una vez que culmine mi diplomado de especialización en Gestión de la Calidad Educativa y es el tema de un artículo que encontré gracias a RINACE, y que describe las clases de políticas educativas que se han implantado en diversos países de la región, algunos previos:

En latinoamerica han habido 2 clases de políticas:

1. Las que promovieron el acceso y la masificación de la matrícula.
2. Las que promovieron la calidad educativa.

Y 3 actores en juego:

1. El poder ejecutivo, representado por la presidencia y sus ministros.
2. Los sindicatos, los docentes unidos.
3. El poder subnacional , los gobiernos locales, municipalidades, regiones.

Les recomiendo que continuen con la lectura, me encantó:

• Navarro J.C. (2006) Dos clases de políticas educativas (PDF). PREAL

Calidad educativa y la educación a distancia

Este puede ser el nombre de un artículo para alguna revista de educación, pero es la última búsqueda en google que me ha reportado interesantes resultados al respecto:

BRASIL: Cuenta con una Secretaría de Educación a Distancia dependiente del Ministerio de Educación que se encarga de promover esta modalidad educativa en el país. En este país, si quieres abrir un curso de pregrado o de postgrado debes contar con la autorización respectiva luego de pasar por un proceso de autoevaluación. Cuenta con unos indicadores de calidad que puedes encontrar en su web.

ARGENTINA: Tiene un área similar al brasilero ya que también depende del Ministerio de Educación de ese país, los requerimientos para el reconocimiento de grados y títulos se encuentran estipulados en su web.

COLOMBIA: Si bien es cierto aún no cuenta con un reglamento para esta modalidad educativa, ya presenta por parte del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) un documento previo con indicadores para la acreditación de alta calidad.

MEXICO: Parece que la ANUIES (la ANR mexicana), se ha puesto las pilas y ha encargado una comisión para que redacteindicadores de calidadd en esta área. También pueden consultar su plan maestro, aunque ambos son de años atrás (2002 y 2001), a estas alturas ya deben estar muy avanzados.

ECUADOR: La Universidad de Loja, presentó ya hace un tiempo su Propuesta de Estándares de Calidad en la Educación Superior a Distancia, además alberga al Instituto Latinoamericano para la Calidad en EaD.

PERU: Legalmente sólo tenemos un parrafo en la Ley General de Educación, sin embargo las iniciativas de las universidades por promover esta modalidad es elogiable, la U. Garcilazo de la Vega tiene el orgullo en ser la primera en incursionar en esta modalidad, entre otras tenemos a la PUCP Virtual, a Alas Peruanas, a San Martín, U. Agraria, San Marcos, Telepsup, Ángeles de Chimbote, los Andes, y un largo etcétera. Tuve conocimiento de una propuesta de ley en el Congreso, pero revisando su web no hallé nada al respecto. Esperamos que se resuelva la situación y podamos contar con un documento matriz que permita orientar y ordenarnos en este sentido, las referencias internacionales (a nivel Latinoamericano) existen, así que no hay excusa para no hacerlo.