El Foro Latinoamericano de Políticas Públicas (FLAPE) ha dedicado el número 27 de su boletín al tema del Currículo, interesantes temas para anotar y tomar en cuenta, ya que es un concepto transversal a todos los niveles educativos.
La acreditacion de la carrera de Educacion
Mañana jueves, el viernes comienzan las actividades de capacitación del CONEAU, aquí les dejo una imagen de la presentación del evento con el link a las actividades a realizar.
Estas actividades se realizan en la ANR, espero fervientemente que podamos transmitirlo en vivo y en directo, así que esten atentos a la cuenta de twitter: @julio80
La acreditación de Medicina
La carrera de Medicina fue la primera en la historia en establecer un sistema de acreditación como medida para mejorar la formación de los futuros médicos. En el Perú, la experiencia se replicó y fueron ellos los que iniciaron el camino hacia la calidad, mediante la creación de la Comisión de Acreditación de Facultades de Medicina (CAFME).
Ahora, en una segunda etapa el CONEAU asume el reto e inicia la construcción del modelo de calidad, si quieren conocer los detalles del evento y demás actividades, visiten periódicamente el blog que el CONEAU tiene para estos fines.
Pronunciamiento de la Sección de Psicología Social- UNMSM
Mis profesores se manifiestan ante lo acontecido en la selva peruana, aunque difiero en algunos puntos, creo que el problema fue el excesivo Estado y no su ausencia. Aquí va:
Pronunciamiento de la Sección de Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos ante los luctuosos hechos ocurridos en Bagua y la Región Amazonas.
POR EL RESPETO A LA DIVERSIDAD Y A LOS PUEBLOS AMAZÓNICOS
Los docentes de la Sección de Psicología Social consideramos que no sólo nos adscribimos a un conjunto de asignaturas relacionadas con el Área, sino además compartimos una visión de la psicología y una identificación con los problemas de la realidad nacional.
Consecuentemente, creemos que esa visión e identificación es un imperativo que nos compromete a pronunciarnos ante los hechos de sangre del viernes 05 de junio del presente año en la provincia de Bagua.
Al 31 de agosto de 2008, la Defensoría del Pueblo había reportado la existencia de 161 conflictos sociales, estando 113 de ellos activos y 48 latentes. A estos últimos, y en el presente año, se han sumado 85 conflictos sociales, habiéndose sido el desencadenante del 05 de junio la actitud asumida por el actual gobierno en la imposición de las condiciones del Tratado de Libre Comercio (TLC) en la Región Amazonas, así como la inopia del Congreso de la República de postergación y manipuleo a dichos reclamos.
Como puede verse en la página Web de la Defensoría del Pueblo, ésta interviene en conflictos sociales cuando están en riesgo o se vulneran los derechos de las personas, cuando la confrontación violenta afecta la gobernabilidad local, regional y nacional, cuando se desfavorece las condiciones para el desarrollo y cuando se desincentiva una cultura de diálogo. En su famoso discurso en el Teatro Politeama, en 1888, Manuel González Prada sentenció que:
“No forman el verdadero Perú las agrupaciones de criollos y extranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico y los Andes; la nación está formada por las muchedumbres de indios diseminadas en la banda oriental de la cordillera”.
Una pregunta para explicarnos cómo se produjeron estos hechos es: ¿por qué se desestimó la respuesta de los descendientes y herederos de quienes, en 1981, lucharon defendiendo el territorio peruano de la invasión ecuatoriana, de quienes defendieron la intangibilidad de nuestro territorio en el Conflicto del Cenepa, a la imposición de un TLC concebido y planeado desde la capital y sin compulsar el sentir de ellos?
Una vez más ha quedado en evidencia la ausencia del Estado en el interior de la nación, y la indiferencia y desconocimiento de las características antropológicas y culturales de las etnias que nacieron y habitan en ella.
Todo gobierno que asuma el control del Estado está obligado a una cultura del diálogo en democracia. Sin una cultura de diálogo es impracticable una cultura democrática, y sin ella se incumplen las reglas primordiales de una convivencia social sin violencia, sin subordinaciones y exclusiones. En estos momentos urge una actitud autocrítica y se deje de lado el clima de intolerancia y autoritarismo que se ha visto reflejado repetidamente. Exigimos respeto a los derechos humanos, que no se vuelva a repetir esa pérdida absurda de vidas humanas. Los gobiernos no deben fomentar la ingobernabilidad.
Convocamos al conjunto de psicólogos, científicos sociales e intelectuales de nuestra Universidad a brindar su aporte para esclarecer los hechos y contribuir a la solución de dichos problemas dentro del marco de una cultura democrática y de paz.
Ratificamos el compromiso de nuestra disciplina y de nosotros como ciudadanos para, desde el bagaje académico desde nuestra Universidad y Facultad, insistir en el diálogo intercultural, respetar la cosmovisión y valores de las comunidades amazónicas, continuar identificándonos con los valores democráticos y el reconocimiento del Perú como pluricultural y multilingüe, propiciar que se establezcan mecanismos eficaces de prevención y gestión de conflictos ante la escalada de violencias fratricidas.
MANUEL CAMPOS ROLDAN
CARLOS ARENAS IPARRAGUIRRE
VICTOR MONTERO LOPEZ
LOURDES CARPIO
Feria de armas!
Sería hipócrita de mi parte criticar la presencia de escolares en la feria, la violencia está presente y sobreexpuesta en varios lugares alrededor.
Me parece curioso que muchos se escandalicen con ello y a la vez permitan que niños jueguen GTA, Call of Duty, vean una primera plana con chicas desnudas, a un cura violando a niños, a peruanos asesinados y otras cosas similares.
Podría decir, que es coherente con la posición estatal del Ministerio a cargo, que ha demostrado una sutileza de elefante para abordar temas sociales. También con la posición del blog, que ha mantenido una posición de respecto a los derechos de los niños en , aún cuando me parezca conservadora en casos como este.
Creo que estos eventos pueden servir, para motivar posiciones críticas al respecto, como lo evidencian las opiniones de los jóvenes a lo largo del video, tanto a favor o en contra me alegra el ejercicio al respecto motivado por la reportera.
Lamento nomás constatar una realidad que Eisenhower denunciara en su momento y que se afirma en las declaraciones iniciales de un anfitrión:
“Todo esto de acá lo mueve el mundo, y mueven el mundo”
Por otra parte, espero que vez también los lleven a ver la exposición del cuerpo humano: real y fascinante.
Para meter en el ereader
El primero (o cuatro) es el cuarto boletín de Políticas en Educación Superior, recomendado por Brunner y que se está convirtiendo en una interesante producción bibliográfica al respecto:
- Nº 1 Qué desafíos enfrentan hoy las políticas de educación superior
- Nº 2 Los desafíos de la equidad para el acceso a la educación superior
- Nº 3 Financiamiento de las universidades mediante el uso de convenios de desempeño
- Nº 4 Gestión del cuerpo académico
El segundo, es un texto de Andrés Bernasconi, un autor con el cual me he topado muchas veces estudiando el tema de la calidad en la educación superior, y al cual recomiendo seguir (¿tendrá blog?). En esta oportunidad aborda un tópico que siempre genera dudas a los que nos iniciamos en estos temas: “la gestión de la calidad en las universidades” ¿por donde empezar? y que pueden consultar en la sección publicaciones del Centro de Políticas Comparadas de Educación, el mismo autor de los boletines arriba mencionados.
Buen fin de semana! (aunque he terminado de editar esto 5 min antes del lunes), buen inicio de semana!!!
Para seguir construyendo
Estamos pasando un momento triste en el Perú, han muerto decenas de peruanos en manos de otros peruanos. Una batalla interna ganada por la intolerancia, la violencia y la soberbia.
Perú es súper, alegre, su gente es hospitalaria y cariñosa, si vienen siempre les sonreiremos con un excelente plato de comida al lado; y supuestamente estamos mejor que antes, con democracia, con una economía estable y con mayores libertades civiles a comparación de otros países vecinos.
Sin embargo, cuando muere gente inocente, dudo del desarrollo que nos venden en los diarios y que vemos cómodamente sentados frente a la tv disfrutando de nuestro occidental concepto de progreso. Me pregunto, si acaso es un problema conceptual, actitudinal, o quizás categorial. Ya hemos ido lejos quebrando los derechos de propiedad de los ciudadanos de la selva; los muertos peruanos indican nuestros errores, y esa es la terrible medida de la intolerancia, y de nuestro desconocimiento de un modo de vida ajeno al nuestro.
El Perú es grande y supuestamente debería ser la multiculturalidad nuestra mejor cara para crecer como nación, pero parece que nuestra sociedad no crea aún las herramientas para poder convivir, para poder entendernos.
Mañana jueves se realiza una marcha por la paz, en la Plaza 2 de Mayo a las 2 pm. Supongo que iré, y supongo que muchos amigos míos también lo harán, espero que no se utilice esta marcha como trampolín electoral, tampoco quiero que el gobierno se vaya, será una marcha personal, individualista junto al resto, para expresarle a los que están gobernando que:
No me gusta su gobierno.
Su poder es prestado nomás.
Fueron elegidos como el “mal menor”.
Escuchen a sus ciudadanos, a todos los ciudadanos.
Sean humildes, no crean que hacen historia, sólo gobiernen bien.
Sean tolerantes.
Aprendan a gobernar, y
Pidan perdón a todos las familias de los muertos.
La gestión escolar a medias
Hace 6 años Grade publicó el estudio: Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemáticas en una muestra de estudiantes del sexto grado de primaria de Lima; en base al concepto “oportunidades de aprendizaje”, la investigación demostró la ineficacia en el cumplimiento del plan curricular, aquí el resumen aparecido en su web:
Los resultados sugieren que lo que ocurre en los salones de clase dista de lo que debería ocurrir de acuerdo con el currículo vigente y con principios básicos de equidad y calidad en educación. Por ejemplo, se enseñan temas que no corresponden con el currículo del grado; más de la mitad de los ejercicios de los cuadernos de trabajo quedan sin resolver; se da alta prioridad a algunos temas en desmedro del resto; los ejercicios planteados son de bajos niveles de demanda cognitiva; y la escasa retroalimentación que dan los docentes es a menudo equivocada. Además se encontró que las oportunidades de aprendizaje tuvieron un peso significativo en la explicación del rendimiento escolar.
He vuelto a recordar el estudio gracias al artículo de Luis Guerrero sobre el tema, bajo el sugerente título: ¿Es la matemática escolar un problema de gestión?
…imagínese que a usted le encargan una Dirección Regional de Educación en algún lugar del país. Una vez en el cargo, usted tiene que responsabilizarse de la planilla, los contratos y traslados de docentes, el pago de servicios, el presupuesto, las transferencias, informes regulares a distintas dependencias del Ministerio de Economía, a la Contraloría General, a la Superintendencia Nacional de Administración Tributaria y al propio Ministerio de Educación, que no cesa de enviarle memorandos y directivas haciéndole encargos de todo calibre, todos urgentes por cierto y siempre decididos en Lima.
Está claro, la gestión escolar lamentablemente se está encasillando como la mera administración de recursos financieros o de personal, abriendo una brecha con el tema académico, sus procesos y resultados. Pero la gestión de los procesos académicos y administrativos son 2 caras de una misma moneda, y definitivamente la cara que indica el valor, es el académico, acaso el proceso más importante para la gestión ya que sus resultados indican el éxito de la institución.
Es una miopía dedicarle demasiado tiempo a los aspectos administrativos, si estos no conducen a resultados educativos de calidad y excelencia, un buen administrador escolar también debe empaparse de pedagogía.
Los indicadores de gestión
Una anécdota sobre el tema, tal vez apócrifa, tal vez no, versa sobre la entrevista suc edida entre un ex-rector de una universidad y el Ministro de Economía, hablaban sobre el sueldo de los docentes universitarios (homologación docente), todo iba bien hasta que el Ministro le hizo las siguientes preguntas:
- ¿Cuántos docentes universitarios hay en el Perú?
- ¿Cuántos de estos docentes tienen posgrado?; y,
- ¿Cuál es la universidad con la mayor cantidad de docentes?
La anécdota termina con un ex-rector molesto y con las manos vacías por no contar con una información teóricamente fácil de responder.
Estamos en el 2009, y mientras escuchamos sobre el exceso de información y conocimiento, infoxicación y demás términos, y a pesar de que resulte difícil creerlo, aún no contamos con una manera rápida de conocer las 3 preguntas anteriores.
Los indicadores son medidas, son número, datos que nos permiten estar pendientes del estado de la situación de una institución, en el caso anterior, de las características de las universidades del Perú; en otros casos, nos pueden dar información sobre la eficacia en el gasto por estudiante, o el impacto de los egresados.
Los I.G son importantes, nos permite hacer el seguimiento a las actividades que nos proponemos, a la buena marcha de un proceso, al crecimiento de una institución. Existen indicadores fáciles de localizar, como el número de estudiantes matriculados, otros son más complejos, como la tasa de crecimiento de la población universitaria. Pero ambos nos dan una idea de que tan bien marcha nuestra institución, si no tuviéramos indicadores estaríamos trabajando sobre la base de hipótesis no contrastadas, sobre intuiciones o estados de ánimo, algo a lo que lamentablemente estamos acostumbrados.
