¿Universidad de clase mundial? no gracias

Aquí inicio una serie de post que voy a etiquetar como “no gracias”, los tenía bien guardados como borradores pero el comentario de @vicentejuan al último post me animó a sacarlos a la luz. La idea es darle una mirada critica y de este modo ampliar el panorama y encontrar otras soluciones al tema planteado.

Antes de continuar, recomiendo revisar el tema original: “Universidad de clase mundial, de Malasia al Perú”, o seguir la discusión gracias a los aportes de Dante, en el facebook 

El tema de la universidad de clase mundial, ha cobrado una relativa importancia a partir de la publicación de rankings mundiales. A partir de ello, algunos autores han establecido algunas características comunes a las mejores universidades: atraen el talento (estudiantes y docentes), cuentan con recursos (debido a sus variadas fuentes de financiamiento) y tienen un gobierno que facilita la competitividad sin perder la libertad académica.

Sin embargo, plantear estándares comunes para las los diferentes tipos de instituciones universitarias podría resultar contraproducentes ya que se pierde de lado el aspecto sociocultural y la propia identidad de la universidad, ¿Cómo ser una universidad de clase mundial, cuando ni siquiera lo somos para nuestra comunidad?

Veamos la opinión de los directivos universitarios, sobre los resultados en los rankings universitarios.

¿Cuál es el impacto de tu universidad? Pero primero, ¿tienen indicadores de gestión que evalúen el impacto?

El plan estratégico en la universidad

La Unidad Académica que gestiona la carrera profesional cuenta con un plan estratégico elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de interés.

Indicador 1
Modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias, CONEAU – Perú

La misión, propósitos y objetivos de la unidad deben ser coherentes con la misión y el proyecto de la universidad en la que está inserta, enunciarse de manera clara y concisa, y ser conocidos y comprendidos por las autoridades académicas  y administrativas y por el cuerpo docente de la unidad.

1.2. Propósitos. Criterios generales de evaluación para las licenciaturas, CNA - Chile

El programa ha definido un proyecto educativo coherente con el proyecto institucional, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público.

Característica 3 Proyecto educativo del programa
Lineamientos para la acreditación de programas,
CNA – Colombia 

Los tres párrafos anteriores corresponden a los estándares de calidad que utilizan diferentes países para la acreditación de sus carreras universitarias, de una u otra forma cada uno de ellos está relacionado con el título del post. Que diferentes países en el mundo incluyan estos aspectos en sus estándares de evaluación no es casualidad, los modelos de evaluación han evolucionado desde uno de tipo prescriptivo hacia los de tipo proyectivo, o Misión - objetivo según explica Paul D. Nelson.

En los prescriptivos, se evalúan a las instituciones o carrera contra normas comunes de lo que constituye una "buena" institución o programa.

En los proyectivos, se evalúa que tan claramente se ha enunciado la misión de la institución o carrera, qué tan apropiados son las metas y los recursos de la institución o programa para la misión, y qué tan efectivamente se alcanzan la misión y las metas propuestas.

Una universidad que no cuente con propósitos, con una visión, con un sueño aterrizado y posible, puede volver a repetirse constantemente, sin miras de mejorar e innovar. Por ello de la importancia de los planes estratégicos, planes de desarrollo, o cualquier documento que exprese de manera clara los objetivos de la institución a mediano y largo plazo.

Para acabar, les linkeo el último boletín de Políticas Públicas en Ed. Superior, dedicado al tema y de paso les dejo uno de sus párrafos:

(El plan estratégico) por una parte, contribuye a definir el horizonte de desarrollo de la organización a la que se pertenece; por otra, permite realizar alineamientos entre las distintas unidades que la componen, al fijar orientaciones y metas comunes para la acción.

Espero que aquellas universidades o carreras que aún no cuentan con alguno se atrevan a implementar uno.

Jornadas de Psicología Educativa

El 2, 3 y 4 de setiembre se realizará la IV jornada de Psicología Educativa organizada por los estudiantes de la Universidad Federico Villarreal, en un esfuerzo interesante por motivar a los estudiantes y egresados, a conocer y especializarse en esta área, una de las más importantes de la carrera.

Asimismo, en Chile se realizará la IX Jornadas internacionales de psicología y educación a cargo de la Universidad de Valparaiso.

Como educacional de corazón, los animo a participar en cualquiera de estos eventos, alguna vez he asistido a cada uno de ellos, pero esta vez me daré tiempo para visitar a los amigos de la Villarreal.

Universidad de clase mundial, de Malasia al Perú

Cuando en el 2005,apareció el ranking mundial del Times Higher Education Supplement, la noticia, soslayada por el mundo universitario, fue tomada como una anécdota por algunos rectores que la conocieron meses después en foros internacionales o cuando era mencionada por algún especialista en el tema. Sin embargo, lejos de aquí, en Malasia, el asunto se convertiría en cuestión de Estado, al conocerse la escasa presencia de sus universidades en el ranking (sólo 2 estaban presentes).

Parte de esta anécdota, relatada por Jamil Salmi en un articulo obligatorio para los interesados en el tema, formaría parte de la historia sino es porque aún en el 2009 pocos rectores o directivos universitarios desconocen el tema y sus implicancias para una futura reforma universitaria a escala global.

Conocidas también como “universidad con tendencia a la investigación”, “universidad de élite” y demás nombres, las universidades de clase mundial o “world-class university“ hace referencia a la universidad diseñada para la economía del conocimiento.

Entre otras cosas, lo que caracteriza a estas universidades es que disponen de profesores altamente calificados, investigación de excelencia (la mayoría publicadas en revistas indizadas), la calidad de la enseñanza, un gobierno de alto nivel así como fuentes de financiamiento no gubernamentales disponibles, estudiantes internacionales y talentosos, la libertad académica, estructura bien definida para la gestión autónoma, instalaciones bien equipadas para la enseñanza, la investigación, la administración, y, a menudo, la vida estudiantil (adaptado del articulo de Samil).

Resumiendo, 3 factores a tomar en cuenta: Concentración del talento (en docencia y estudiantado), Abundantes recursos (producto de diversas fuentes de financiamiento); y, un adecuado gobierno que facilite la competitividad sin menoscabo de sus libertades académicas.  Todas estas en una armonía necesaria para funcionar serían las claves para estar en el privilegiado grupo de universidades top.

El término; muy marketero por cierto, ha sido quizás trivializado a raíz de la presentación de diferentes rankings mundiales entre las que destacan la tradicional THES (la inglesa del Times), y la más conocida y comentada en los últimos años: la ARWU (la china de Shangai). Como hemos comentado anteriormente, a veces nos fijamos excesivamente en los resultados sin tomar en cuenta los procesos o contextos que las hacen posible.

Sin embargo, el tema nada trivial por cierto, es que hace unos 30 años, Malasia fue un exportador de materia prima como lo es el Perú ahora, y fue la obsesión por salir de ese círculo vicioso y apostar por la investigación y la tecnología la que la ha puesto dentro del sitial actual, y es esa preocupación constante por su capital humano y la generación del conocimiento lo que convierte en un escándalo nacional, las escasas posiciones en los rankings.

Así que si eres un rector obsesivo por que tu universidad sea “world-class”, pues revisa el libro de Salmi: The Challenge of Establishing World Class Universities. O empieza con el paper.

La universidad no cuesta nada

En América Latina sigue latente el debate por el financiamiento de la educación superior (y del que ya traté en un post anterior). Si esta es gratuita, subvencionada por el Estado, o si debemos pagar por ella, como lo hacen países como la India, China o más cerquita, Chile.

Mientras tanto, mashable acaba de publicar un interesante post titulado: In the Future, the Cost of Education Will Be Zero, acerca de las posibilidades existentes para acceder a contenidos educativos de calidad, a un costo sin competencia: CERO, tal como anuncian en sus conclusiones:

The marginal cost of education is being driven toward zero due to social media and innovative approaches to online learning like OpenCourseWare, Flat World Knowledge, and the University of the People. That’s because the nature of information is such that it can be created once at cost and distributed and consumed over and over again for free.

Y antes de ponerse a exclamar, “bah, esas son gringadas”, pues les comento que en el Perú, existen 2 universidades que han replicado la iniciativa del MIT con sus cursos abiertos (opencourseware), me refiero a la UPC y a la UNI, interesantes incursiones en el tema que refleja el éxito de esta iniciativa.

Particularmente me quedo con la Universidad de Ingeniería por utilizar además herramientas libres que nos ofrece la web, como freemind o slidesshare, y para que noten lo bonito de esto, comparto las presentaciones del profesor Guillermo Pereyra realizadas para su curso:

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View more presentations from Guillermo Pereyra.

Si quieren visítenlo y a estudien que viene con evaluaciones.

La universidad en la era digitial – Encuentro

La calidad internacional de los ponentes y la variedad de temas promete bastante, en este primer encuentro organizado por la Uladech.

Son tan lindos

Buen comercial, que ilustra el concepto de nativos digitales, y que el Comercio recoge en su blog especializado en el tema:

Descubriendo a Siemens

Ayer terminé de leer el artículo de George Siemenes a raíz de su referencia recurrente en las presentaciones de dreig, mi atrevida ignorancia me hizo suponer que era el área de IT de la empresa europea la que había propuesto el conectivismo, pero ya me desasné y buscaré más sobre su teoría.

Hay elementos nuevos y provocadores, la idea de que el aprendizaje está fuera de nosotros me parece atendible, espero profundizar en su teoría, por ahora me quedo con la metáfora molecular que tengo en mente, creo y me parece que explicara el aprendizaje como la reformulación constante de estructuras químicas.

Siemens tiene blog.

La falla de amazon #amazonfail

No soy un experto en estos temas, pero si un lector de libros electrónicos y Amazon acaba de demostrarnos lo que No son los ebooks.

Recuerdo una historia de Shaw que casi siempre comparto cuando hablo de lo digital:

Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana y las intercambiamos, entonces ambos aún tendremos una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos, entonces ambos tendremos dos ideas.

Los libros de amazon no son ideas, se parecen más a las manzanas, mejor dicho usan su tecnología para forzar el comportamiento digital y convertirlo en una propiedad la más cercano a la física, esto debería inquietarnos mucho, por que toca fibras cognoscitivas y económicas. Cognoscitivas porque a cada rato hablamos sobre la información, su exceso, su ordenamiento, el conocimiento, la economía del conocimiento, teorías del aprendizaje que se renuevan, etc. Si las ideas tuvieran propiedades físicas, estas serían escasas por naturaleza, por lo que su costo estaría en función del mercado; esto no es así pero nos meten en la cabeza estas ideas.

Económicamente porque no se puede negar la gran importancia que se le está dando en estos momentos, a los derechos de autor, las patentes y demás derivados al momento de compartir y vender el conocimiento. Muchas veces, hemos escuchado que el éxito de un país se basa en la cantidad de patentes, es decir: dinero fluyendo. Ya nuestras universidades se están asesorando mejor en estos temas por miedo a alguna sanción por parte de Indecopi, está bien, pero ¿acaso los principios en los que se basan estos derechos son sólidos?

Mientras tanto, existen iniciativas para digitalizar los contenidos, como el que inicia Harvard, o el que ya tiene google, licencias que otorgan facilidades para compartir y cientos de niños que están creciendo con una idea diferente de lo digital, más allá de la transducción de la realidad física. 

Volviendo al tema de amazon, tengo que decir que me causó una rabia, producto de la empatía con los clientes, afortunadamente uno de mis criterios al buscar un lector de ebooks fue precisamente que respetara mi libertad de elección (viva la piratería), en ese sentido y con menos prestaciones opté por el sonyreader. Ojalá que vean los errores del competidor y no las repliquen, total la humanidad está llena de #fails, y tenemos que aprender de ellos.

¿Que harán los niños por estos días?

Con el adelanto de vacaciones de medio año, por medidas de prevención frente al avance de la gripe A1H1, los padres seguro que estarán medio desubicados con respecto al tiempo libre de sus hijos. Por ejemplo, Claudia, mi hermana de 8 años, celebró a rabiar sus vacaciones adelantadas y en casa mi mamá tendrá que pasar su tiempo con ella mientras trabaja. Mi mamá está pensando en un curso corto de karate, puede ser, puede ser.

Aprovechando el tema, quiero comentar (gracias a Cristóbal Cobo) la publicación del informe: “La Generación Interactiva en Iberoamérica” presentado por la fundación telefónica y Ariel. Gracias al informe he descubierto:

• Que los niños peruanos, mayormente navegan fuera de sus casas,
• Que navegan preferentemente en cabinas, y los que asisten son en su mayoría niños.
• Que diariamente le dedican 1 hora a esta actividad.
• Que la actividad más desplazada ha sido la televisión.
• Que muchos niños tienen la computadora en su cuarto.
• Que los peruanos son acompañados por sus hermanos
• Que sólo son consumidores
• y más..

Interesante los datos, que pueden orientar a los padres sobre los nuevos hábitos de sus hijos, además sirven como base para plantear estrategias para el aprovechamiento de la tecnología para el aprendizaje.

Y como los chicos estarán una hora de hoy en internet, me permito recomendarle la web que regularmente visita Claudia (exceptuando las de ICarly y Hanna Montana):

LEER.PE iniciativa de la fundación BBVA y que es una propuesta sencilla pero efectiva para estimular la lectura. Los contenidos son pertinentes, las mascotas son divertidas y las lecturas amenas.

Para acabar, no considero que internet sea la respuesta a la pregunta formulada, pero si tomen en cuenta que los hábitos de los “nativos digitales” son diferentes al de sus hermanos mayores, al de los padres, al de los “inmigrantes”. Y si quieren que el niño aprenda algo sin el agobio de la obligatoriedad, intenten con leer.pe